按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
不过真的很冷，老师又忘了提醒学生，有时学生也会试探性地跺几下，看到老师有默许的意思，再集体开跺。
需要注意，如果老师镇不住学生，学生会用跺脚这个游戏给老师搞搞恶作剧。这就不管是不是冬天，是不是真冷。就像观众给演员鼓掌一样，不过鼓的是倒掌。（我上师范学校时，经常会遇到学生给校领导鼓倒掌的情况。有时开校会，领导讲话一个接一个，一个比一个长，每个领导讲完了主持人就要求学生鼓掌。有一位教务主任讲的终于让大家受不了了，因此大家鼓掌的时候就特别热烈，刚开始，教务主任很得意，以为说到大家心坎里去了，后来脸色就越来越差，因为1000多人的掌声很有节奏感，而且经久不息。鼓掌停不下来，以后还有许多会议议程就没法进行，校长不得不动用各班班主任以及校保卫人员去制止。）
鼓倒掌的情况我没领教过，“跺倒脚”真的让我遇见了。
机会终于来了，你敢跺我倒脚，我就拿你开刀！
作者题外话：【尽管读书人自身处境贫寒，尽管这种处境我们自己无法改变，但是“位卑未敢忘忧国”，“国家兴亡，匹夫有责”的文人传统却始终没有丢失过，仅此一点，国家应该还有希望。】 。。
政府不是豆腐
当老师的，一走上讲台，都想把学生教会教好。能不能教会教好，那是另一回事。一个人的能力水平，知识层次不同，但是出发点都是一样的，我当然也一样。
学生不一定都理解老师的良苦用心。事实上，多少年来，师生关系一直是对立统一关系，对立多，统一少，大多时候一直玩着一种猫鼠游戏。
于是这一幕发生了。
上课时，我在黑板上板书（就是拿粉笔在黑板上写字），这时候背对学生，有些不稳定分子就开始蠢蠢欲动了。我先听到一两次跺脚声，接着听到很多次，等我转过头的时候，全班学生几乎都在跺脚，而且没有停下来的意思。
问题是现在还不到大冷天，学生的脚绝对不可能冻坏。这跺脚不是为了取暖，也不是为了好玩。为什么呢？
我头脑里马上出现一个词汇“摆场子”。社会上有些黑帮老大，为了炫耀他的实力，往往聚集一些小混混，手里拿刀啊棍啊啥的，到一些公共场合搞示威。
我的学生向我示威？我知道大多学生本意不是如此。有一个人，王德水王同学在向我叫板。
其实，除了不完成作业，我批评过王同学两句，我没咋过他啊。有一类人，天生就是想当老大的，一有人管他，他就不舒服，包括他的父母。这类人属于“叛逆性”，追求无拘无束，甚至无法无天。
王同学的意思很明确，你看全班都听我的，你是没啥戏唱了，尽管你是老师，你以后还是少惹我为妙。
可是，王同学，你错了，错的太离谱了。老师就是老师，就象“政府不是豆腐”，为了维持老师的权威，说好听点，为了40多个祖国的花朵，当老师的也会采取措施的。
这措施不是说服，不是教育，因为这些措施对一些人从来就不管用。大家都是良民，要警察、法庭、监狱干什么？
这措施只有一个字，这个字被我们的金校长作为制胜法宝，不断传授给年轻教师，而且，大家都觉得对付某些特殊学生来说，只有这个字管用。什么教育学，心理学的理论都是纸上谈兵。要不写书的大教授你来试一试？
这个字是…打！
作者题外话：【尽管读书人自身处境贫寒，尽管这种处境我们自己无法改变，但是“位卑未敢忘忧国”，“国家兴亡，匹夫有责”的文人传统却始终没有丢失过，仅此一点，国家应该还有希望。】
枪打出头鸟
学生在跺脚，没有停下来的意思。
我冷冷的看着这一幕，没有叫他们停的意思。因为我知道，有些时候不理比什么道理都更有道理。
你有力气你就跺到底，你表演我欣赏，当然不是欣赏什么歌剧，而是欣赏一个闹剧。这闹剧的主角就是要我这个观众有所反应，对于没有任何反应的观众，演员你还台上折腾个啥？
我知道，中国有句俗话，叫法不治众。不仅我知道，连十几岁的小孩都知道。他们一起犯错误，你不能把全班同学一起都惩罚吧。
中国还有句古话，叫枪打出头鸟，问题是跺脚事件中，因为我正背着黑板写字，根本没看见谁起的头。
问题必须处理，不处理，真的以后的课是没法上了。
跺脚声终于停下来了。于是我问：是谁先跺的脚？这时候的反应出奇地安静。
其实不问也知道。大家也都知道，就是不说，你能咋地？
多天来的火山终于要爆发了，我杀气腾腾的说，你们喜欢挨打，这好办，既然每人都有份，每人都得受罚。不过我从来没打过你们，你们不知道我下手有多重，挨打的时候都忍着点。
这时候，一个同学站起来，他说是我起的头，是我叫他们跺脚的，要打就打我一个好了。
当然，这个学生是大名鼎鼎的王同学。
一个人犯错误，又能承担错误，而且能替大多数人承担责任。我突然觉得有点佩服这个十几岁的孩子。
问题是，这个出头鸟不打，可以说是班无宁日。不是我一个人的面子问题，是全班40多个孩子的未来问题。良心和责任还是要讲的，这时候，真的我想到许多教育方面的理论，可是都不管用。
也许，如陶行知这等教育大家，会用“三块糖”轻而易举地教育好王同学。可惜，我不是陶老先生。也来不及向他老人家请教。
一个是好几年都不咋读书，满脑子都是反抗意识的学生；一个是初出茅庐，刚执教鞭的老师。
对峙着在40多双幼稚的眼神注视下对峙着。
作者题外话：【尽管读书人自身处境贫寒，尽管这种处境我们自己无法改变，但是“位卑未敢忘忧国”，“国家兴亡，匹夫有责”的文人传统却始终没有丢失过，仅此一点，国家应该还有希望。】 电子书 分享网站
010 比流氓更流氓，比恶霸更恶霸！
古人有“一日为师；终身为父”之说，又说什么“天地君亲师”，听起来教书匠们好像还很有地位，其实读书人从来就没把当老师当做最高的人生目标。古代，读书是为了做官；只有不第秀才才去教书。
现在呢？自愿报考师范院校的考生有多少呢？读书人骨子里都看不起教书这活儿，全社会尊师重教也只能是一句口号而已。
学生也是这样，幼儿园、小学生确实很尊敬老师；到初中、高中、大学我不知道，反正我觉得年龄越大就越不把老师当回事。
王同学还是个初中生，但是有个很感性的认识，当老师的甚至当校长的都不如他爹王木匠。因为他爹字认不得几个，钱却挣的不少。钱多了，村长啊、乡长啊、甚至更大的官都给他爹面子。而村长啊，乡长啊肯定不给老师面子，倒是经常给老师脸色。
于是，王同学很不把我这个教书匠放在眼里，我真的很理解。下辈子吧，下辈子我也不做教书匠了，改行当木匠。
但是，你和我叫板，实际是和我耍流氓、恶霸那一套。老师的那一套是无法对付流氓恶霸那一套的。
要制服流氓恶霸，只有一个办法比流氓更流氓，比恶霸更恶霸！
于是，我冲过去了，扬起手，一个响亮的耳光重重的煽在王同学的脸上。
在王同学被打懵的同时，我说：不多打你，就十个耳光。你想逞英雄就别叫疼。
打人，又不是给人挠痒痒，还不让人叫疼。这是老师的行为吗？你不过是个教书的，真以为你是管犯人的警察大盖帽？
可是，意外出现了，有几个学生开始计数。我打第二个巴掌的时候，有一个学生把心里数的数字不小心说漏了嘴：“二”。打第三个耳光的时候，有好几个声音齐数“三”，越来越多的学生加入到计数行列：“四、五、”。
明白了，大家多年来其实心里很看不惯王同学的所做所为，因为王同学要在校园当老大，欺负弱小的事肯定做过不少。只是没人敢替大家出气而已。
大家一起数“一、二、三、四。”无非是怕我下手轻，或者打不够十个耳光。
看来正义有时候会被掩盖，但是总是存在的。
对那些恐怖分子、不思悔改的暴徒，消灭是唯一办法。
�