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看来正义有时候会被掩盖，但是总是存在的。
对那些恐怖分子、不思悔改的暴徒，消灭是唯一办法。
警察打人怎么啦，只要打的是恶人，我想老百姓是拥护的。但是千万别替恶人欺负老百姓。（声明一下：我的观点不一定对，现在是法制社会，打人总是不好的。）
王同学的脸青一块紫一块了，鼻子开始流血。
可是才打了六个耳光啊？
011 还没打够呢
六个耳光下来，我打不下去了。
一般的学生，老师还没有打，已经屈服了。其实哪个老师真的想打孩子呢？学生一说“我错了”、“下次不敢了”，老师也就不再打了。这是皆大欢喜的结局。
但是有个别学生，是很有个性的。如王同学，六个耳光下来，嘴角鼻子都流血了；硬是一声不吭。只是用不屈和不在乎的眼神看着你。我知道，我失败了，就是再打十六个耳光，也没有用。
既然没有用，就停了吧。我说：“你坐下吧”。
王同学没有坐，说：“还没打够呢，我不坐。”
你见过这样的学生吗？当时我真有下不了台的感觉，难道继续打下去，凑够十个耳光。
教室里一片寂静。
我冷冷的说，剩下的四个耳光记了帐吧。
钱有记帐的，东西有记账的，耳光也能记账吗？我的意思很明确，王同学你还欠我四个耳光，我随时都可以向你讨债，不管你有没有犯错。
多年以后，王同学遇到我，总开一句玩笑：老师，我还欠你四个耳光呢。我心里都很不是滋味。
顺便说一下，王同学因为底子太差，自然没考上高中，那时候又不太流行花钱上大学，自然也没上大学。初中毕业就和他爹跑工程去了。
后来还真干出点名堂了，成就超过他爹王木匠。在好几个县城搞房地产开发，也就是买下一块地，盖起几栋楼，再卖出去。我们这里叫“住宅小区开发”。我是教书教傻了，不懂里面挣钱的诀窍。反正王同学已经变成小有名气的王老板了。
顺便再说一下，多年以后，我的第一批学生我也仅仅记得几个学习特好的和几个特调皮的。
当然，学习好的我一般批评都没咋批评过，倒是经常加大辅导量。调皮的我一个都没少过批评，几乎都受过惩罚。
反常的是：调皮的学生后来见了面很尊敬老师。如王同学开着高级轿车，有时路上遇见了，很客气地停下来，问老师需要我送送你吗？倒是学习特好的，后来考上了大学，有了不错的工作和职位。从此音信皆无。
一点不奇怪，学习好是人家天赋高，和你老师关系不大。再说学习好的学生老师也多，高中的老师，大学的老师，还有教授导师啥的海了去了。小学老师、初中老师能记得你的名字算不错了。
题外话说了不少，教书匠这碗饭还得吃。
六个耳光打完了，课也得继续上下去。怎么上？
012 冲动是魔鬼
四个耳光记了帐。王同学还是不坐回到座位。
不坐就不坐吧。我是没啥好办法了，这时候真有黔驴技穷的感觉。
问题是40多个观众不能干坐着吧。于是，我说，大家念课文吧，念一下《浣溪纱·和柳亚子先生》吧，最好快点背会！于是大家摊开书纷纷念起来
长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹。人民五亿不团圆。 一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。
我突然发现这些学生第一次背书这么认真。
快下课时，全班同学已经把课文背得滚瓜烂熟。当然，不包括王德水同学。
“耳光事件”马上传遍校园，同事啊包括校长都有“大快人心”的感觉。有同事说，早就想教训一下这个刺儿头了。我心里想：你要是早管教管教，王德水哪至于横成今天这样。
（话也得说回来，如果大家都动“打”这一法宝，真的把王同学管成小绵羊，那么今天财大气粗的王老板是不可能产生的。）
王同学被打以后，变“乖”了吗？没有。不过效果是有的，以后我的课是好上多了，起码那些次捣蛋的是不敢捣乱了，没有了一帮小弟跟着起哄，王同学自然也闹腾个没劲。
以后那记账的四个耳光我一直没有讨回来，也没有讨回来的意思，因为，“打”对王同学根本没有作用。
从这个意义来说，打学生不是真的为了学生好，是为了我们好下台。
冲动是魔鬼。许多活生生的例子告诉老师，打学生也许是出于好意。后果是要自己担当的，有时候是相当可怕的后果，不管怎样可怕。没人替你承担，甚至没人替你说句公道话！
我们邻近村有个老校长，有二十年教龄的，据说很好的一个校长。打过一个学生，就一下，打的是脑袋。第一学期相安无事，放了暑假，又开学了。学生脑袋部位出问题了。没有任何证据显示，学生的这个病和校长的这个打有直接联系。
不过出于惯例，学校去医院看了看学生，还给了一点象征意义的慰问金。
这一下惹麻烦了，家长一口咬定孩子是被校长打坏的，道理就一个，你不底虚，何必来医院慰问？
道理是站不住脚，也没人说这家长对。家长就说是官官相互（小学校长也算官？），每天去学校要钱，未果，一次用铁器把老校长脑袋打破了。（校长的脑袋硬一些，倒没出啥毛病。）
这还不够，估计这家也实在给儿子没办法凑够高昂的医药费了，就去校长家抄家。老师家能有什么值钱的东西？
不给钱，拿命来！ 家长就说，我儿子看不好，你儿子也别想好过。
无奈啊，老校长离开了生他养他的故土，举家外出避难。这是真的，可能细节有出入，当大致情节基本属实，我发誓。因为老校长的儿子就是避难到我所在的学校上学，而且，恰好成了我的学生。当然这是后来几年的事。
冲动真的是魔鬼。老师都知道这个理。可为什么“打”学生，一直没有杜绝？
扪心自问，哪个学生没受过或多或少的惩罚，哪个老师没多多少少惩罚过学生？
继续吧，不吃教书这碗饭，总不能喝西北风吧。继续干咱们的教书这活儿——书包 网 。 想看书来
013 “三八六一”队伍
其实，我是幸运的。打了学生，打就打了，没有家长或其他什么人来找麻烦。
不是我打的好，不是我打的对。注意了，那时是一九八几年，不到一九九几年。那时家家户户孩子都很多的，不像今天的孩子这么金贵。
还有一个原因，越是要强的孩子，越不会哭哭啼啼地跑回家去搬救兵。一晃二十年过去了，看今天的孩子，不管是中学生，还是大学生，越看男孩子越象女孩子；倒是有不少女孩子象极了男孩子。
我的片面看法是——教师队伍女性化越来越严重。
看看各地的小学，初中，高中……有几个男教师站讲台？说明一个现象——
教书这活儿，绝对不是阳光下最光辉的职业，绝对不是人人羡慕的职业！也就是说，有点出息的，有点办法的男人是看不起教书这职业的。事实上，要想出人头地，干了这一行，真的机会不多，更别提发财啥的啦。
于是，于是……教育队伍就成了“三八六一”队伍。（三八：妇女；六一：儿童）
你想想看，为什么现在有阳刚之气的男人越来越少。开个玩笑：照此下去，中国男足永远也不可能走出亚洲！
王徳水同学不是好学生（专指学习好），但很算个好"；汉子"；。虽然他爹王木匠财大气粗，他也就是平时用他爹这招牌诈唬诈唬人，真靠他爹到学校找老师算账，他丢不起这个人。
再说回去一对王木匠说：爹啊，我被老师打了。没准他爹还要再“补揍”他一顿。不像现在有些家长，知书达理的，又特别爱研究《未成年人保护法》，老师还没对他孩子咋呢，就嚷嚷着要把老师告到哪儿哪儿。
耳光事件以后，我没打过王同学，还和他谈了几回心。我只教了他一年。可是到后来，直到今天，王同学不但没记恨我，还说我是他遇到过的最好的老师（可能，王同学变成王老板后会说话了，见了哪个老师都说这话）。反正说得我很惭愧。
我不是什么好老师，从来就不是。
我只是一个教书匠。就像木匠、泥瓦匠一样。
只求活儿做的漂亮一些，别让人说手艺�