按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
进了明子家的石头做的门，在铺着圆石子南路的两侧，水仙盛开。
木瓜的红花蕾已经鼓起来了。
丁香花香气使花子一闻便知，因为丁香靠近客厅窗户，花子用鼻子认真地闻那香气，这时达男进来。
〃来得好哇！〃
他立刻就把花子抱起来说：
〃怪不得，花子家里养的全是特别香的花呀。〃
（口关）子生硬地行个礼。
花子母亲介绍说，她就是在电话里听你说话，感到害怕的姑娘。
达男莞尔一笑，什么也没说。
（口关）子低头不语，脸却红了。
〃我姐姐这就来。〃
达男说了这句话就抱着花子去院子了。
（口关）子觉得不好意思。
〃是个好小伙吧？〃
花子母亲这样说，（口关）子也点点头。
花子拿着达男折给她的丁香花枝，在如茵的草坪上跑。
明子进了客厅。他对花子母亲说：
〃我母亲在里间客厅里等着您哪。〃
然后对（口关）子说：
〃（口关）子跟我玩，请到我的房间来吧。〃
（口关）子点点头。
〃花子那缎带是（口关）子给她的哪。〃花子母亲一说，明子才朝院子望去。
〃是么？真好看。〃
明子把手搁在（口关）子肩上，她却不好意思地跟明子去了里边。
明子的屋是洋式房间，但是却有女儿节时供奉偶人用的祭坛。
〃啊！〃
（口关）子啊地一声跑上前去。
〃上边的是我母亲小时候的偶人。旧得很吧？可这东西是旧的好。〃
那是桃花节的倡人。（口关）子此刻感到她被亲切的幸福包围了一般，走近明子，小声地叫了一声姐姐……
这里有市内想象不到的安静。邻室的金丝雀，仿佛金铃滚动着走向远方似地唱着。
明子的母亲和花子的母亲在亲切地谈着什么。
从窗子向外望去，花子似乎玩累了，规规矩矩地坐在院子里的一块大石头上，望着暖洋洋的天空。
长着青苔的大石头是失明的、失聪的、失语的。
然而它远在明子、（口关）子、花子出生之前就在这个世上，而且是永远活下去……
那个像山岩一般的大石头之中，究竟秘密封存着什么高贵的东西？
花子用她的小手摩掌着大石头粗糙的皮肤。
明子宣布：
〃大家都到院子里去吃三明治！〃
第十一章 盲人学校
学校大门前，卖鲜花的大娘把车停下来休息。那车上的花，好像从早晨开始，为了一条街一条街地分送春天色采而来的。
门卫旁边的那棵大樱花树，花期的盛时已过，在温暖的日光中，正在飘飘摇摇地撒它的花瓣。
二楼教室正在上唱歌课，窗子里传出歌声。那大概是眼睛看不见的孩子们的歌声，所以那声音特别美。
达男爽朗地说：
〃大娘，眼有残疾的孩子唱歌都棒。花子进了这个学校，很快地也能唱了，那该多好啊。〃
那些孩子们的合唱，确实洋溢着春的希望。
但是，花子的母亲不无凄惶地摇摇头说：
〃歌是非常……花子连话都不能说呢。〃
〃可是，哑巴不是也能说话了么？能够说话就一定也能唱歌嘛！〃
〃是那么回事儿。〃
从左侧的教室传出了琴和三弦的声音。
达男走近卖花人的车，他说：
〃好漂亮的花呀，大娘，进学校院子，让学校的孩子看看花好不？〃
卖花人吃了一惊：
〃不行。看不见。这个学校的孩子全是盲人。〃
〃就说全是盲孩吧，照旧喜欢花。他们知道花的香气。让他们摸摸花就更高兴。〃
〃根本没那回事儿。她抓花，揪花。那样一来，卖花的就赚了，也省了事了。〃
〃这孩子也是眼睛看不见。〃
达男说着把花子带到车旁。
花子粗暴地抓那些花。
〃哎呀，这么喜欢花呀！〃
达男吃惊地这么说。
〃啊！〃
卖花的大娘难以理解似地看着花子。
〃别跟大娘我开玩笑吧。〃
卖花的大娘低头窥视一下花子的眼睛，知道了似乎真的看不见什么。她便十分同情地说：
〃好啊，姑娘，我给你胸前戴一朵花。〃
她说着就把一朵赤红的石竹穿在上衣的扣眼里。
然后让她拿上一枝黄花。
花子母亲说：
〃谢谢，多少钱？〃
她想付钱。
卖花的大娘摇摇头：
〃不用给钱！〃
达男对花子母亲说：
〃大娘，买些花当礼物带去吧。〃
〃对！〃
达男买了一束花让花子捧着。
〃喂，花子，这花是礼物，要分给这学校的孩子们。这里的孩子都和你一样，眼睛看不见哪。〃
花子把头伸进花束里闻香气。她的脸在花束里活动着，让每一种花都和自己的脸亲一亲。
操场上，两组年岁小的孩子上体操课和游戏课。
花子母亲在收发室那里说明来意的时候，达男就领着花子的手进去了。
达男的学校今天放假，所以他跟着花子母亲参观来了。
有一个班的孩子们练习齐步走，每两个孩子手拉着手成一组。年轻的女老师先喊一二、孩子们就跟着喊三、四！
那是呐喊般的高声，强有力的鞋子踏地声。
〃大家的声音很尖，听的人耳朵痛的，所以声音应该从肚子出来才行。老师不是早就跟你们说过么？声音一定要从肚子发出来。〃
老师提醒之后，孩子们呼喊声变低了。
其次是练习走步。老师拉着孩子们两手：
〃好，一、二、三、四！〃
和孩子一起走步。
每个孩子都由老师这么教一次，队尾的那个学生是个男孩子，他好像等得不耐烦了，便自言自语地说：
〃老师，水田老师上哪儿去啦？〃
手在空中抓挠着寻找老师。
现在是练习双脚并跳。这个项目也是老师牵着孩子的两手一起往上跳。因为眼睛看不见，孩子跳的时候有些害怕。
〃可真费事啊，说是有的要把着手教，可实际上却是什么都是把着手教哪。〃
花子母亲这样说。
〃老师，健二哪里去啦！〃
一个女孩子这样问。健二大概是和自己手拉手的男孩子吧？
〃在，在这儿哪！〃
一个男孩大声地喊着回答。
跳跃运动一完，老师就布置下一个练习项目：
〃好，大家都把手拉在一起，然后是两臂伸直，确定间隔
然后就是曲膝运动，向左右转头运动。这类运动照样得老师一人一个地摆弄他们的身体，一个个地纠正。
另一班是更小的孩子，也是一位年轻的女老师一边拍着手掌一边跑，大家就追她。看起来似乎简单得不能再简单的游戏，但是对于盲童来说，按声音所示方向，敏捷地、自由地活动躯体，却是很不简单的要求。
就在这个课时之内，教师曾经手牵手地带着四个学生去厕所。
剩下的孩子只好傻站着，但是，有的却喊起来：
〃老师！〃
〃老师！〃
〃大木老师！〃
〃大木老师！〃
有一个孩子喊：
〃我是迷路儿！〃
他这样一喊，大家像合唱似地喊：
〃我是迷路儿！〃
〃我是迷路儿！〃
〃我是迷路儿！〃
〃老师，大木老师！〃
然后，一个男孩和一个女孩牵起手来唱道：
〃迷路儿，迷路儿，咕咕根儿，咕咕根儿。〃
而且两臂模仿翅膀扇个不停，弯曲两膝，装作鸡的模样，在操场上兜圈子飞。别的孩子也两个人一组拉起手来唱着：
〃迷路儿，迷路儿，咕咕根儿，咕咕根儿。〃
〃啊，怪可怜的！〃
花子母亲这么说：
〃一小会儿的工夫看不见老师就那么找。麻烦是真够麻烦的，然而确实可爱。盲童们绝对相信老师，依靠老师……〃
〃嗯，就说花子吧，她就很相信我。〃
〃那是当然。达男就有花子这么个学生，他可是个好老师呢。〃
〃我干脆当个盲人学校的老师吧！〃
达男这么说着就把花子往跟前拉了拉。
这时，铃声响了，大木老师正挥舞着铃铛向操场跑来。
〃迷路〃的孩子们都喊：
〃老师！〃
〃老师！〃
〃上哪里去啦？〃
于是他们高兴地朝铃声响的方向聚齐。
〃老师，我们想当猫。〃
〃想当猫！〃
〃喵！〃
〃喵，喵！〃
他们都这么念叨着，想拿到老师的铃铛。
老师边摇铃边跑。对方是盲孩子，跑一阵就停下来，学几声猫叫。
在适当的时候老师被抓获。孩子们非常高兴。有�