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’这个词造了一句话。”
唐老师一听不对劲了，说：“不行，你这不能算造句！”我摆出满脸的无辜样道：“这不算造句，算什么？”杨小宇抓住机会插话：“你这叫套词！”“对，就是套词。”老师跟着说道。杨小宇见老师也附和了，便“哈哈”大笑起来，继而带动了大家哄堂大笑。我讪讪坐下，愤怒地默念着杨小宇的名字。
时隔几天，唐老师把交上去的作文发下来了，可是没有我的；我向组长讨要，组长说，没有，你的和小宇的可能在老师那儿吧。我听了，好长一阵激动劲儿，直到唐老师宣布上课，才平息下来，冷静一想：杨小宇的怎么也没得？哼。
唐老师讲解了作文题目之后，提点了一些写法，遂评价这次全班里比较出类拔萃的文章。我喜滋滋地听着唐老师提到我的名字，然后望着他拿我的作文纸出来，分析文章结构、叙述文章亮点，还发下来给同学们传阅；也不知那帮家伙是否故意的，都抢着看，那作文纸回到我手中时已是破烂不堪了。
杨小宇还在悠然自得地等着唐老师评到他的文章。唐老师待同学们都传阅过我的作文后，点了杨小宇的名字，说：“你来读读你的作文。”杨小宇得意地瞄我一眼，拿过自己的作文纸便从题目开始，声情并茂地念了下去。
“……‘温暖的阳光洒在他和我的脸上，他想’——”“停停停。”唐老师摆摆手，“同学们听听，‘他想’！杨小宇同学，你说说看，你怎么知道‘他’在想什么？”杨小宇得知唐老师是为了批评他而留下他的作文，便唧哝道：“我就是知道嘛。”
同学们顿时呆住了。我率先大笑起来，接着惹得哄堂大笑。
后来一些天里，渐渐传出了杨小宇疯了的传言，因为他曾在那堂课后对某个人说：“我念幼儿园的时候，是真的能知道别人在想什么的。”大家就渐渐疏远了杨小宇，杨小宇为此快被弄得真的疯了。这传言传到了唐老师的耳朵里。唐老师也观察到了杨小宇的反应，前者作为班主任，认为有责任彻查此事，所以在全班范围内进行逐个人的审问。结果A同学说是B同学说的，B同学又是从C那儿听来的，而C同学又指向了D同学……直到问我，我又告诉唐老师，是A同学告诉我的——这是真话，确实A同学曾私底下跟我讲过这件事。唐老师查不出个所以然，只得作罢。
没过多长时间，杨小宇转学了。他为什么转学，只有我晓得个中原因。
但是，他真的没有疯。
第二十五章 测试
唐老师是我们班的语文科任课老师兼班主任，他教书有板有眼的，虽功力没有同样是语文教师的十公那么深厚——毕竟十公的年纪、教龄都比他大，经验因此也较之丰富了。
唐老师最喜欢做的事情，就是给我们带来一张张测验试卷，分发下来让我们埋头苦做。试卷有各种类型：有拼音选择题、成语选词填空题、词语搭配连线题、诗词默写题以及作文题等。平时课堂上总有些频繁说小话的勤劳蜜蜂，一旦遇到测验试卷，就变成了默默艰辛耕耘的蚯蚓，在纸上一寸一寸地钻研——用铅笔写出的字很像蚯蚓爬过的痕迹。如此一来，本身总会弥漫着“嗡嗡”的低声说话的教室，只剩下“沙沙”的铅笔芯与纸面摩擦的声音，偶尔还会传出沉闷的唉声叹气之声。
自从唐老师来我们班任教以来，我们的考试压力陡然增大了，甚至发展出有些变本加厉的势头；但我们作为拥有充分发挥“苦中作乐”精神的能力的学生，发明了“分工完成”的考试以及作业方法，除却作文外，大家分工合作：比如你专门写选择题，我来搞定填空题，他就只做默写题，最后大家汇总——当然闭卷测验的时候是不行的，开卷的话就松弛些，各自把自己所司的部分抄在一张草稿纸上，夹在书中，再以借书参考的借口把别人的答案弄到手中。当然，聪明的同学会改动一下，让自己的答案与众不同；愚钝一些的，照版全抄——我们称之为“复印机”。就是有了这样的一种同学，才让唐老师提起警惕——因为有一次，A同学抄了B同学的一半，又抄了C同学的一半，随后借给D同学抄；而D同学也是抄其一半，又抄了E同学的一半，再借给F同学抄；F同学亦如此，随机的交叉换着抄写之后，到了Z同学，竟抄得和A同学的答案一模一样——唐老师为此大发雷霆，宣布从此开卷考试禁止借阅教材、资料和笔记。
这样一来，我们就无可奈何了。同寝室的健平上次测验的试卷发下来后，排名全班倒数第十位，拿去让家长签字回来后，竟瘸着个脚走了一周才好——原因自然不言而喻。健平一待脚好，在某个晚上立马拉住我说：“小该，我算是受够了！”我一听，忙说：“不会吧，你要自杀？”我可是听闻过不少因不堪学习重负的学生跳楼或自缢身亡的，“那你快去，你自杀，我们就减负了。”小胖在一旁看不过眼：“可别，到时我们更不好过，那会儿什么警察局呀教育局呀的人就会来找我们的麻烦了。”
健平瞟了我和小胖一眼：“我不过是说说而已，你们居然一个想得利益、一个怕惹麻烦，真是人心叵测啊。”我和小胖为了以后仍能保持寝室内部的和睦氛围，夹着健平好言相劝：我只是说着兄弟情深的话，恨不得将他代替我的臂膀装到肩下；小胖甚至椎胸顿足，对假想中健平的死讯痛心疾首。健平鄙夷地说：“你俩算了吧，还装。要我原谅你们可以，帮我做一件事。”小胖率先挺胸道：“为兄弟，两肋插刀！上刀山、下火海，在所不辞！只要不是杀人放火、只要不是*凌虐、只要不是鸡鸣狗盗的事情，我一定会帮的。”我心说：你这么多“只要”，那你还两肋插刀、刀山火海！虽说如是想着，但还得给自己留点后路：“嗯，我也是。”
健平说：“杀人放火、*凌虐倒不会，可鸡鸣狗盗嘛——”小胖一惊：“不会让我们去偷东西吧？”健平露出色迷迷的眼神：“一起行动，就今晚，咱摸去唐老鸭（唐老师的外号）办公室，看看明天测验的试卷都有什么题目。”
不得已，健平作为主谋领头带路，小胖和我当从犯断后，翻墙溜出宿舍大院，潜入教师办公室。我们寻到唐老师的办公桌，抽屉没锁。健平迫不及待地打开抽屉，就着窗外射进来的路灯光仔细看，果然，一沓试卷被一个黑皮的笔记本镇着。健平把笔记本抓起，放到桌面上，然后抽出一张卷子就看了起来；小胖急急趋之。我不敢做这种事情，虽说跟来了，一旦被发现那是跳进黄河也洗不清的，可看了卷子，便更过不了自己这一关了；即使被抓包，我也能大义凛然：士可杀，但士对得起良心。于是我拿起那个笔记本，试图从里边找些重要的课堂笔记——那些终归会变成板书，迟早还是会被我们抄去，不算偷窃。
翻开第一页，我看到了日期：“2009年12月7日”。底下一行字更让我惊诧：“陈杰，男，2000年11月2日出产，未通过测试，已回收”。陈杰当初是我的同桌，人有些钝，他后来不是转学了么？什么叫“2000年11月2日出产”“未通过测试”“已回收”？我想到陈杰的出生日期确是二〇〇〇年十一月二号，感觉似乎这些记录跟我们有关，便低声唤过健平和小胖；他们以为我发现了什么测验秘籍，赶紧凑过来。第二段：“2010年4月17日”“郑晓，女，2000年2月14日出产，未通过测试，已回收”。
健平见事不关己，就继续背试题去了。“这是什么东西？”小胖还在一旁与我同看，他也疑惑，便问。我耸耸肩。
“2010年6月9日”“罗碧立，男，2000年7月14日出产，智力模块出错，修复后继续调试”。我记起罗碧立是在一次测验里晕倒了，当时唐老师亲自送他去医院，后来说是用脑过度，但现在没事了，还一样是我们班的学习领头羊；因他年纪轻轻的就有些秃顶，我们开玩笑地唤他作“地中海”，他也不生气。
“2010年8月27日”“朱沙雷，男，2000年9月9日出产，记忆模块出错，修复后继续调试”。朱沙雷是同村人，小时候家里人都不准我们跟他玩；师娘说，他似乎能记得前世的事情，被大家当成鬼怪了。
……
健平放好卷子，抢过我手中的笔记本，压回抽屉里，轻手轻脚地关上抽屉，说：“还看什么，走了。”我们便又偷偷摸摸地原路返回。途径球室（体育用品室，因里边放的大多是球类运动用品，