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换岽蟠筇岣咛澳芰退肌�3．说话训练内容（1）说话的态度。说话训练包括对话与独白两大类。独白，即训练能够较为连贯地、系统地当众讲出一个较为完整的意思的能力。当众说话与私下交谈都有态度问题，都需要进行训练。进行说话态度的训练，主要应抓住诚实与礼貌、积极与自信，以及谦虚好学、勤于反思等方面。第一，说话应诚实而有礼貌。_“立言以诚”是为人的根本，也是说话训练的思想道德的基础。无论在什么场合，，言谈的内容都要实实在在，即从实际出发，实事求是，不虚伪，不油滑，不夸饰，不为了什么目的去说违背事实的话、违心的话；不去说自己还没弄明白的话；不信口开河去讲那些假话、大话、空话、废话；不仅不说违背实事求是原则的话，而且要敢于说坚持实事求是原则的话。以这种诚实的态度说话，必然包含对听话者的尊重和爱意，这是“养成有礼貌说话的习惯”的基础和前提。有礼貌说话，包括称谓的礼貌，语气情态上的礼貌，体态语的礼貌，也包括语言本身的诚挚、得体，仪态的大方、自然。这些，都是为人修养很重要的内容。第二，说话应有积极性、主动性与自信心。当众讲话最大的心理障碍是紧张、胆怯。有的人，讲几句还勉强，要让他连贯地、系统地说出一套话来，就感到很为难，不好意思，怕说得不好让人笑话。要培养一种健康的发表欲，想讲话、敢讲话，有话要说，就21 2
如有骨鲠喉，不吐不快。要有勇气冲破羞口、讷言的障碍，培养当众讲话的自信心和胆量。克服了怯于讲话的心理障碍，就会形成勇于发表意见，敢于发挥个人口语才能的习惯，口语表达能力就能迅速提高。第三，、训练说话能力应谦虚好学，勤于反思。学习说话，不断提高自己讲话的能力，是一生的事。即使自己讲话能力较强，也要不间断地学习和提高，以使自己的口语表达更臻完美。这个学习是没有止境的。在训练中，一是要善于学习别人的长处。在生活中，我们会发现很多长于讲话的人，他们在口语表达方面有不同的优点：有的逻辑性强，条理清楚；有的长于描述，叙事生动精彩；有的简洁，有的丰富；有的含蓄而耐人寻味，有的明朗而直抒胸臆；有的语调铿锵，有的厚重质朴……我们要善于发现和学习，博采众长以丰富自己。二是要勇于发现自己讲话中的毛病、弱点。发现了自己讲话中的毛病、弱点，就设法改正、弥补。如讲话枯燥无味，词汇贫乏，就多读点文学作品；讲话哕嗦重复，就列提纲，明确论点，增强逻辑性；口音含混，就练习咬字归音；语调平板，就下工夫练诗朗诵……我们要帮助学生树立这样一种不断完善自己的意识。（2）说话能力。说话能力是一种综合能力。它包括说话本身的技能技巧，也反映说话者的心智水平。一个人的知识储备、文化素养、思想品德涵养、个性心理特征以及观察、记忆、思维、联想、想象力等，都对人的说话能力的形成产生深刻影响。就智力因素而言，人的思维直接支配说话。思维的敏捷性、准确性、逻辑性、灵活性，都从说话中表现出来。思维混乱，说话不可能明白；思维明晰，才有可能找到明晰的口语表达。“文如其人〃，说话更是如此，它直接反映出一个人的智能水平、风貌与品格。因此，培养21 3第部分训练方法篇廖渺』．爹寸尚
解密语言背后的思维力量说话能力，要注意其总体水平的提高，就说话本身的技能技巧来说，应着重训练以下方面：第一，组织内部语言的能力。。人们说话，或是“先想后说”，或是“边想边说”。系统的、连贯的、独白式的讲话，要“先想后说〃，在说的过程中，还要不断思索和调节。日常交谈，多是边想边说。“想〃是说的前提。这“想”，就是内部语言。内部语言产生于大脑神经中枢，所有的信息资料经过它的筛选、分析、综合、推论、联想，生成了想要说的——内部语言。内部语言的生成是瞬间的、、闪电般的，不可能对每句话作出完整的构思和仔细的推敲。它常以一种意思的轮廓、框架、信息点、语点r或形成它们之间的线性意向系统的形式在脑中浮现。这就是我们说话的内部依据——内部语言。组织内部语言能力的训练，实质上是思维能力的训练。其一是思维的敏捷性，迅速组织内部语言。在谈话中，边听边想，对方在说，如何对答，聆听之中已成竹在胸。在独白中，不能只念稿子，有了框架构思；推敲了主要观点、提法，便在与听众的交流中去发挥。其二是思维的广度和周密。在组织内部语言时要条理清楚，不遗漏重要之点，不出现片面性和逻辑的混乱。实际上，在说出话来之前，说话者要将以下问题默存于心，这就是：为什么说？对谁说？说什么？怎样说？对这四个问题，想得越迅速，越周密，内部语言就组织得越好，口语表达就越完善、越精彩。第二，快速的语言编码能力。人们说话时将内部语言转换为外部语言，就是迅速将“意思”扩展开来，编码成为按一定语法规则组成的词汇系列。这种“意思”扩展和语言编码是神速的。要将内部语言顺利地转换为外部语言，需要两个条件：一是说话者要有较为丰富的词汇储备，可供选择和比较，编码中不致因词不达意而卡壳，说话者能21 4
用恰当的词按语法规则使语句“喷涌”而出。二是谙熟语法规笛则。，所谓“谙熟”，．不是说能背诵多少语法术语，记住多少语法二知识，而是指在听说交际之中，通习本民族共用的语法规则，编器码出的词汇系列符合语法规范，别人能懂6①第三，运用语音表情达意的能力。．．岸有声语言以声波形式将语音传送到听话人的耳鼓，构成言语方交际。在这个过程中，语音是极重要的。从培养说话能力的角度答看，说话人必须语音准确‘清晰，并且善于运用语调、语速、重音等要素，使语音恰当地表情达意。（三）听说训练的途径和方法。1．材料复述．这种方法即通过视觉或听觉将材料消化理解储存于脑中，然后转化为口头语言表达出来。一复述的特点表现在，复述者组织内部语言是在理解吸收材料的基础上进行的。复述的内容是现成的，！说话者可着力于内部语言的组织和向有声语言的转换；转换中，可凭借材料来实现语词编码。因此，复述对丰富说话者的语言，体会内部语言的组织和语词编码——提高口语表达能力，有很大作用。复述的方法是多种多样的。可以要求详述，也可以训练简述，：还可以摘要复述或重点复述；可以交换角度复述，也可以变换体裁或变换结构复述；可以发挥想象力，扩展原文的某些内容来复述；也可以在复述基础上加以评论或发表感想而成为评述；不仅对有情节的、描述性的文章可以复述，对说明性、议论性的文章同样可以复述；课文是复述训练的主要材料，听一段广播，看一个小品，也可作为复述的材料。①丁煌著：《交际信息学》，华中理工大学出版社，1997年版。21 5豢炒』■．爹彳尚
解密语言背后的思维力量复述同时是听话的训练。一个人复述，大家在听，复述者自己也在听。如果是以听为材料来源，听话训练的因素就更强。组织者除指导复述，向复述者提出要求外，还应指导听复述，向听者提出要求，如复述的脉络是否清楚，详略是否得当，语句是否畅达，语音是否清晰等。复述之后可组织评议，复述者也可自评。2．组内谈话、讨论主持人要抓住机会提高训练者的听辨能力。u如有的问题引发争论，组内成员在讨论中批评别人的意见，却没有弄明白别人的意思，或是曲解人家的意思。有的成员确实听辨出别人发言中深层次的旨趣或问题，有的善于归纳不同意见的焦点等等。对这些听辨表现让说话者、参与者、主持人之间展开辩论和评价，也会收到良好的训练效果。3．看图说话、口头作文图画在说话训练中能起一种辅助作用。这种说话训练可以加深人们对材料的理解。指导看图说话，先要让训练者把画面看得准确、完整，看出构图重点以及各部分间的关系，尽可能领悟画图的底蕴和神采，以此为基础，构思说话的要点。看图说话在组织内部语言时，必然激发训练者的观察能力、想象能力、思维能力，使之活跃起来，从而推动他们选词造句，进行词语编码，争取用有声有色的语言表情达意。口头作文是作文�