按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
煌＃醋拍且凰渎湃蔚难劬Γ且徽耪胖善男×常钪械乃胁豢於偈倍佳滔粕⒘恕Ｎ以耄词共荒茏灰Ｐ枰揖褪堑币槐沧哟谓淌σ残母是樵浮２涣希琹998年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我向往并愿倾尽毕生心血去追求的目标。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现这一目标，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到它实现为止。如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手，在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，它要求教师不仅要有丰富的2蜘第部分训练方法篇荔渺篮■．秒彳尚
解密语言背后的思维力量知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时，我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。假如我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师’’这个光荣的称号。八、听说训练（一）听说训练的意义1．发展思维能力听话与说话包含着复杂的心智活动。听话与说话的能力是一个人思维水平的表现。听话与说话的过程，既是思维运用的过程，又是思维锻炼的过程。一个人语言表达能力的强弱，与这个人听话与说话的能力有很大关系。思维是语言表达能力的核心。听话与说话，总是在思维的参与和支配下进行的。听话，不仅是听觉分析器对语音的辨析，更重要的是透过语音了解语义，由对方发出的外部语言进而了解其内部语言，更进一步，还要玩味说话人话语中蕴藉的深层含义或言外之意。“听话听声，锣鼓听音”，就是指听话要思索其深层含义。说话，是由我们的内部语言转化为外部语言。形成内部语言是个思维过程。边想边说，就是迅速由内部语言转化为外部语言。说话用词要准确（概念明确、清楚），条理要清楚，看法要明确（判断鲜明），要有逻辑力量。这些都是思维品质的语言表现。内部语言一思维要借助词句形成，外部语言要用词句表。208
达。故而听话与说话，都是思维准确性、敏捷性、条理性、逻辑性的具体表现。可以说，听话说话训练与思维训练是紧紧连在一起的。，观察力与想象力等思维因素在听说过程中也会得到训练。听话时要察言观色，从说话人的表情、语调和体态语中，看出交际对象的情绪及其变化。说话时要观察听者反应，及时调整自己的说话内容与方法。听话与说话无不在互相观察、互相揣摩中进行。听说训练对思维发展有着不可替代的作用，而思维发展对语言发展有着关键作用。2．提高读写能力根据大脑生理学分析，人的听说读写功能，由左脑承担。左脑后语言区负责接受语言信息，负责听话和阅读。左脑前语言区管说话与写作。左脑前后语言区之间，均有神经纤维组成的“脑桥”互相联系和沟通。听话、说话训练会促进左脑后语言区与左脑前语言区互相作用共同发展。同时，也有利于主管形象思维的右脑的发展。听话水平高，效果好，有助于逻辑思维与形象思维的发展，会提高构思能力；会有效地吸收和积累词汇、句式，使笔下更加流畅。语言大师鲁迅、叶圣陶、老舍、赵树理都主张写作应贴近口语，应当“怎么说就怎么写”。一段好的讲话，整理出来就应是一篇好文章。写文章，要读得顺口；不顺Vl，就改。说话是写作的源泉，写作也能使说话更加规范和简练。（二）听说训练的内容1．听话的态度与人交谈，应当专注于谈话内容，以诚恳的态度，侧耳倾听，尤其是较重要的谈话，更应如此。“耐心〃是一种修养。特第部分训练方法篇豢渺叠■爹彳尚
解密语言背后的思维力量别是对自己不爱昕的话，与自己意见相左的话，批评自己甚至是挨骂的话，要冷静克制，让人说完，自己也应认认真真地听。哪怕是你要反驳的话，总应该把说话者的意思弄明白，7搞准确才好。‘‘耐心〃听别人谈话，实在是一种了不起的修养。听话中要善于集中注意力，善于保持注意力的持续和稳定，克服注意力的分散；要顺利实现注意力的转移或话题的转移，包括在不同的说话人间的转移；要善于分配自己的注意力，以兼顾一个听话过程中的若干要素，如边听边观察周围环境，边听边抓住重点，或边听边记录；要善于排除干扰，排除说与听之间的难免产生的客观的和主观的干扰。①2．听话能力听话能力，是人对有声语言的感知和理解能办。听话能力包含着复杂的智力活动，而且与人的知识水平、生活阅历、为人修养有着密切的联系。把听话能力只看做是一种生理机能，看做是自然而然形成的能力，因而忽视听话能力的培养，显然是不对的。听话能力更需着力于后天的培养和锻炼。听话能力是在不断的训练中形成的。听话能力包括：（1）语辨能力。我们训练昕话的能力，其中一个重要内容，就是训练语音识别的准确性和敏锐性。识别语音是一个复杂的动态变化的过程，要受主客观许多因素的影响。例如辨别语音要受上下文关系的影响。每一语音都处在系列之中，都是相联系、相比较而存在的。词语要放在句子中，放在与其他词的搭配和联系中来辨识。语音中的抑扬顿挫对语音辨识有很大影响。句法、句义也对语音辨识产生影响。其他①朝林主编：《演讲口才》，甘肃文化出版社，2004年版。21 0
如语速、方言等，也会对语音辨识产生不同的影响。听话受人的主观因素影响，如注意力是否集中，能否熟练地领悟语词间的联系搭配，能否准确辨别方音影响等。语音辨识过程中的主客观因素，其影响有消极的，也有积极的。训练辨识语音的能力，就是要利用这些因素中的积极方面，限制克服其消极方面。（2）听记能力。听话的记忆能力，是听话能力的重要构成因素。听别人说话能迅速作有意识记忆，把外部语言材料所负载的信息转化成一种心理形式输入大脑并储存起来；听话者一边通过语音吸收其负载的信息，一边记住。不断地听，不断地记住，使记忆的材料形成网络和系统，这样，听话才是有意义的。、（3）理解能力。听话的理解能力是听话能力的核心。听话，就是为了理解说话人的意思。这个理解，既包括对话语含义的理解，也包括对其说话的意图、情感色彩的揣度。这个理解，不是消极的“翻译”，而是加进了听话者的推论、联想。听话者是处在积极的思索、领悟和揣度的状况中。培养听话理解能力，就是要培养通过说话人的外部语言，追溯其内部语言的能力。这个能力包括对词义的理解，对句子的理解，也包括对段与篇的理解。听的时候必须前后照顾，互相呼应，抓住其外在条理和内在联系。必须把各个部分、．“各个零件’’进行整体组合，进而理解其主旨。对话语的理解，还应包含一种深层次的组合，就是在听话时，要联系背景材料，要了解说话者的目的性和针对性，要思索说话者的本意和言外之意，要领悟和探寻其深层次的含义。因此在听话训练中还要培养思维的灵活性、创造性和深刻性。2”第部分训练万法篇皇渺』秽彳尚
解密语言背后的思维力量（4）语感能力。语感是人对语言的一种直觉，一种对语言的敏锐的感觉；感觉语言的正误、文野、雅俗、工拙、庄谐，以及语言风格中的种种特色。听话是培养语感的主要渠道；具有良好的语感，必然会大大提高听话能力和水准。3．说话训练内容（1）说话的态度。说话训练包括对话与独白两大类。独白，即训练�