按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
鍪挛铮ò椤Ｒ残碚饩褪潜敬翁致刍岬囊庖濉�
唯一遗憾的是萧遥始终没发言。莫非他是“真人不露相”？
呵，已经写了六七页了，胳膊都酸了。可是我还是不能完整地记下它。当时要是带个录音机就好了。
最后，让我用江老师的话来结束这篇日记。
“与其匆匆涉入爱河，不如静静地等待成长。干什么起点都要高，爱情也应该有个较高的起点。”
今天，我有点激动，好像整理出自己堆积的思绪，似乎明白一点我一直想明白又未能明白的东西，终于有人解答了曾被妈妈用“将来你自然知道”来搪塞的问题。
猛然间，霍去病的“何以家为”，李清照的“载不动许多愁”，歌德的“哪位少女不怀春”，这些包含了对崇高而美好的爱情的向往和追求的诗句我都理解了。将来应该会有那么一天，当我重新看到这篇日记，会对这个问题有新的认识，会订正今天的看法，也许会对自己十六七岁就谈论爱情而觉得好笑！那时的口气也许会和师长们一致。但今天不会，只是认真地回忆、详细地记录我们十六七岁时对爱情、家庭的看法。
第二十三章 欢迎你做中国新娘
高一下学期，英语口语课，由外国人执教。这学期聘请的是外籍教师Elizabeth小姐。Elizabeth小姐和同学们的关系特别好。大家非常喜欢她。她年轻、漂亮、活泼、幽默，班上不少女生都暗暗地模仿她的举止。她还会来几句北京土话，普通话讲得可比许多广东人标准了。她还纠正广东学生的普通话：“形容人用‘胖’，形容动物才用‘肥’。广东管胖的人叫‘肥佬’，严格上讲是用词不当。瞧她那得意样！她还说她喜欢鲁迅的小说，至于鲁迅的杂文则不以为然。
她的教学方法与其他老师大不相同，上她的课很轻松，课堂很活跃。可是摸底考试，许多同学却不及格，原因是“外教”没有好好领会我们的教学大纲。据说欧美国家的教师有权决定用什么教材和以什么方式授课。她认为尽量让学生多学点东西才是关键。
一次上课是对话，同学们就问了一连串的问题：“你为什么要学中文？”“西方国家的中学生生活是什么样的？”“西餐好吃还是中餐好吃？”Elizabeth小姐总是认真回答，一点不含糊，而且常常妙语连珠。
余发问Elizabeth小姐：“你到底是哪国人啊？因为有人说她是英国人，有人说她是德国人。到后来许多人都弄不明白她到底是哪国人。
“我的母亲是德国人，同时她又有犹太人的血统，我的父亲是爱尔兰人，我在美国读书，大学毕业后，先到台湾学中文。后来又到北京大学学习。”
“难怪你的中文这么地道。”
“哪里，讲得南腔北调的。”
“啊，你连‘南腔北调’也会说啊！”柳清说。
“我还会‘侃大山’呢！”Elizabeth小姐有些“骄傲”了。
余发还是固执地问：“你到底是哪国人？”
Elizabeth小姐故作沉思状，拧着眉，过了，会儿。笑道：“我是世界人。”
“世界人？”
“我有那么多民族的血统。如果再嫁给中国人。那不是‘世界人’是什么？”
世界人，又是一个当代流行语，好一个Elizabeth。好一个世界人！
欣然佩服Elizabeth小姐的经历，年纪轻轻的就几乎走遍了整个世界：“地球在你们眼里真小，在我们眼里真大。
“所以现在许多中国留学生到发达国家求学，学成后，回来报效祖国。等将来有一天中国发达了，外国人或许会像现在中国人出国一样，都跑到中国来留学，到那时就拜托你们关照了！EliZabeth小姐像日本人那样鞠了躬。她真好！
Elizabeth小姐是个基督教徒。她像所有教徒一样很虔诚很豁达。这也引起同学们的好奇。
在余发眼里，这是个谜：“人是由猴子变来的。这是常识。怎么可能是上帝创造的呢？”
“你是由猴子变来的吗？”Elizabeth小姐仍旧微笑着。
同学们“哄”地大笑起来，余发脸一红：“我，我当然不是。”
“鸡和蛋到底哪个先出现？”Elizabeih小姐又问。
“不知道。就这个问题，同学们曾经争执很久。可是没结果。或者说答案扯得很远了。
“这个问题对我们来说很简单：都是神创造的。”
各人有各人的人生观，Elizabeth小姐笑了。同学们也笑了。
Elizabeih小姐与同学们无话不谈，她说起她的“PuppyLove”。那一年她5岁，和邻居7岁的小男孩十分要好，后来邻居要搬家。她在妈妈的帮助下连夜做了一个心状的蛋糕送给小男孩。小男孩也送她一束花。第二天。邻居走了，她伤心地哭了，父母就带上她驾车数小时赶到飞机场，让这对“小恋人”见最后一面。现在回想起来，她还很感动，不仅被当时的PuppyLove感动，更被父母感动。
同学们一片哗然：“中国的爸爸妈妈绝不会这样！”
萧遥笑道：“中西文化差异敢情全表现在这了。”
王笑天接着大声又不好意思地问：“Miss Elizabeth，Do you have a boyfriend？”
立即，全班响起一个大“哄”，哄得王笑天脸都红了。
MissElizabeth微笑地默认了。
同学们好奇地问：“他是谁？”
MissElizabeth没有生气。还讲起了“他”的故事：他是一个中国人，他们是在北京大学认识的，由相识到相恋，正准备结婚。
这对异国恋人的爱情故事听起来似乎很平淡，但大家都明白，这桩“涉外婚姻”实在是不同凡响。
“结婚后你们会去德国吗？”
“不，我们留在中国。”
“欢迎你做中国新娘！”
在现今“涉外婚姻”。“出国热”爆炸的中国，一位欧洲姑娘愿意与中国小伙子在中国这块土地上结成伴侣。这个同学们很感动。尤其是柳清，她想起柳眉和大胡子，想起“托福班”。
“对于出国、外嫁，人们不必为此大声叫好，也无须因此忧心忡忡。柳清想。
在语音室，Elizabeth小姐没有像其他老师那样一遍遍不厌其烦地放听力带子，而是放了一段音乐：“认真听，说出你们的感受。Elizabeth小姐经常叫同学到讲台演讲，克服害羞胆怯的社交障碍。她总是鼓励同学们去表达。她认为表达是一项基本功，也是一门艺术。
这是外教的独特教学方式。看起来轻松，无形中却在培养鉴赏、记忆、遣词、造句、演讲等多方面的能力。习惯于老师“Fol1ow me，again”的中国留学生在西方国家一时都难以适应这种授课方式。然而那悠扬婉转优美动听的乐曲很快吸引了这些中学生。
“听懂了吗？
“听懂了。
“那下面我叫同学上台来讲，把你们听到的，把你们的感受说出来，发音要准确，不要太快。谁第一个来？
男生贫气地嚷：“Lady first，Lady first。”
女生嘲笑：“这就是中国的Gentlemen！”
男生被这一激就气上了。萧遥打头炮：“我在乐曲中听到掌声，掌声如雷。小学的时候，我上台表演过二重唱，我不知道为什么会选上我，在排练时，我唱得很起劲，很投入。我的音乐老师坐在台下，拼命地鼓掌：”唱得好不好？‘我的同学叫：“好！’老师说：”再来一个要不要？‘同学们喊：“要！’于是我又唱了一遍，唱得更加起劲、投入，唱完，老师又鼓掌：”唱得好不好？‘’好！‘’再来一个要不要？‘’要！‘就这样我唱了六遍。第六遍唱完，我累坏了。老师又鼓掌重复：“唱得好不好？’我连忙说：”不好！‘老师又问：“再来一遍要不要？’我大声喊道：”不要！‘老师说：“你总算明白了。’我当时好狼狈，原来他们要我唱准为止才让我停。故事还没有完，真正表演时，唱着唱着，突然爆出一阵热烈的掌声。我想该不会再像老师那样鼓得别有用心吧，况且我唱得不错啊。为了答谢观众，我唱得非常卖力，而我的二重唱拍档，却不唱了，盯着我看。大概她吓坏了。掌声还是响个不停，这时，老师来了：”萧遥，别唱了，你的‘麦’没声了。‘我这才恍然大悟，麦克风不知什么时候坏了。所以说，掌声有时也不是什么好东西。
同学们乐不可支，外教也笑得厉害，一边笑一边叫：“噢，可爱的孩子，可爱的小男孩！”
余发一走上台，就抓后脑勺：“我听到风吹树叶声，我们�