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这也是让大明皇室，真正的明白了崇祯的想法，与这么庞大的资源相比。与开疆扩土的诱惑相比，和国内那些士族们玩。真的是太小家子气了一点。
只要严格的控制住那些人的发展，也就完全的可以了。还是对外开疆扩土，为大明筹集更多的资金，来的更加的实在。
这些资料，不过是王浩发来的资料的开头而已，主要是说明，教育为什么能够发展起来，不过，这些资料，王坤了解了不知道有多少遍了。但是，他还是对这样的资料看的十分的火热，当一个国家太强大的时候，特别是，整个世界的财富，有百分之九十以上，都集中在一个国家，而且，这个国家的政策又没有出现问题。继续的输出一些资料，然后，收拢着来自世界各地的财富的时候，就会越来越强势。
即使在清末事情。华夏都能够占据整个世界百分之六十以上的财富，更何况，在华夏发展的最好的时期呢！
再经过进一步的掠夺工作。财富，自然会是累积的越来越多的。
当技术进一步进步的情况下。各种资源，特别是外族的资源。自然会是被直接的掠夺过来，整个世界，被他们零零碎碎的占领了不知道多少领地，不过，在那个时期，又有哪个人，有能力反抗他们的统治。
什么时候把那里的资源开采干净了，什么时候还政于民，还能够获得当地民心的支持，甚至，直接的成为大明的番邦。
相比较海外的领土，大家更喜欢的，还是自己家里所拥有的土地，即使要进行拓展，那也是朝着西方进行发展，毕竟，相比较海上的不确定性，在陆地上，沿着曾经成吉思汗的道路，继续开拓的话，还是有希望的，不过，除了被崇祯标注起来的西伯利亚地区，其他地方，也不过是打通了一条商路而已。
崇祯死后，教育制度也不过相当于华夏两千年刚刚开始的教育模式而已，后来的改变完全就是后人根据当前的教育模式的各种弊端，所作出的调整。
包括散漫式的教育，根据学生的爱好，在各地建立规模庞大的图书馆以供学生、教师查阅。
到后来的针对性的教育，手巧的，学习一些操作类的知识，学习这方面的理论，脑子灵活的，则是学习一些更需要人类思考的知识，为人类的发展，研究出可以真正实施的东西出来，包括商业等等各个方向。
甚至，有人根据个人的天赋，研究了数十年时间，终于成功的分析出了各种人的天赋表现形式。
手巧的，不一定适合那些组装、设计工作。
大脑聪明的，却又不一定适合被培养成思想家，一些科技前沿的导师。
这也是现代教育模式的一个开端，有人根据他的所思所想，经过上百年 的研究，终于形成了现代教育的一种雏形，由此也是真正的引起了皇室的注意。
当皇室真正开始发力的时候，数以千记的教育学家被集合了起来，进行了具体性的研究，历经数以百年的发展，不断的改变，不断的发展，才形成了现在堪称精密的教育模式，这其中，无论哪一种教育模式，都是被进行实验过的。
或使用一个学校进行实验，如果成功了，自然可喜，同时，也会探查其中所出现的缺陷，同时做更大范围内的推广，如果失败了，更是不用气馁，探究出其中的缺陷，失败的原因，更进一步的研究出来合适的模式。
就这样，数以千记的教育模式，被完全的开发了出来，其中，有许多，甚至仅仅施行了三五十天就被紧急叫停，因为这样的效果，完全就没有用，继续使用下去，也不过是害了学生而已。
也有的，在十几年后，才出结果。
看着着密密麻麻，光是目录就有九百多条的书籍，让王坤忍不住头顶发麻，这 ，比地球上的华夏的学院、团体所总结出来的模式，还要多啊！（未完待续。。）
第三百四十二章 底气
异空间的大明，当前正在施行的中小学教育模式，总计，也只有那么六七种的，还有一些比较冷门，或者偏远地区的藩属国所执行的教育模式，总计算起来的话，按照小类进行分配，也不过二十余种，他完全没有想到，就这么一些种类，在历史上，特别是衍生状态中，竟然有着这么多的教育改革方案。
这是通过数百年时间，才渐渐完成并且真正定型下来的教育模式，如果说，在崇祯之前的 近两千年时间，人们，大多是通过自学、研究，偶尔再与他人交流，增加自己的经验，达到获取知识的目的的话，甚至数千年，教育、文化学习的模式，变化都不是很大。
那么，自从崇祯之后，短短的几百年时间，教育，发生了翻天覆地的变化。
唯一不变的，也许就是所有学校里面，所必须学习的一点东西，那就是，大家学习的机会，靠着大明皇室的努力。
他们虽然还没有被神化，并没有让人盲目崇拜，但是，皇室至高无上的地位，从来就没有改变过，甚至，虽然他们失去了掌控所有人生死的权力，失去了国家政治的管理权，但是，他们获得了另一种意义上的永恒。
即使政权再更迭，掌控着教育和军事力量的他们，永远，都是属于那种至高无上，远远的俯视着民众们的生活，政治家们的行动。
引导式教育、自学式教育、分类教育法
一个个教育的大类，看的王坤是目不暇接，仅仅是看目录。都让他有种豁然开朗的感觉，虽然。还没有看到里面具体的内容，每一个大类下面。都有着这种教育制度演化的历史，每一种，最开始的模式，都是简单化的，并且逐渐的朝着复杂化演化。
引导式的教育，这种模式，实际上，并没有太大的新意，主要就是引导学生们学习的兴趣。让他们朝着自己感兴趣的目标前进，除了必要的识字、算数之外，一切，都是根据学生们的情况，做出具体的引导。
喜欢什么，就学习什么，而老师，目的，只是让学生在这条道路上。渐渐的走的更远，在后面完善了的时候，不但要求老师明白学生们先天性的条件，并且。需要估量出孩子在这条道路上，到底能够走多远，根据他们的兴趣浓厚度、天赋。做出一个比较精确的计算，一边即时的根据学生的情况。做出应对性的改变。
这一大种类中，也有着数种已经是完全的有着实际操作可行性的方案。供以选择，但是，因为异空间已经有了完善的，了解孩子天赋的手段、工具，所以，无论哪一种方案，几乎都可以完全的根据学生的情况，做出选择。
即使，可行性不怎么大的方案，都能够真正的施行起来，毕竟，当了解一个人，或者一个团队真正实力的时候，他们做一些事情，所需要的时间，所能够取得的成果，基本上，也就能够确定了。
自学式教育。
这种教育模式秉承了华夏的传统教育模式，老师存在的目的，就是为学生解惑，除了算数和基础的识字是由老师在开始阶段介入的之外，到了后面，学生们，都是通过自学 的方式，进行学习。
书读百遍，其义自现。
这句话，并不是说说，就算了的，而是有真实的道理的，只要能够用心去阅读，读的次数越多，就越能够明白其中的道理。
就像现在的小学里面，语文课文里面，大多，都有着要求学生背诵的文章或者段落，至少，也要求学生熟读的部分，但是，这样的要求，和自学式的学习，差距，还真的是挺大的，毕竟，一种，是要求学生阅读一本书，至少上百遍，另外一种，则是要求学生，只要能够背会一个段落，或者能够熟读，就算是合格了。
这两种要求，傻子都能够看出来。
一本书，或者一个课文，如果真的读了上百遍，不说能不能背诵，即使不能背诵，基本上，也会把所有的知识，都是烙刻在大脑里面了，即使你想要忘记，也会是非常的困难。
数十年后，当你再次的翻开课本，稍微浏览一遍，甚至，都能够完全的将其回忆起来，彻底的回想起，书本中所有的内容。
其代表课本，则是《论语》《现代文》《春秋》
学生基本要求，从小学到高中结束，完全掌握一部古文经典典籍外加一部近现代白话文经典著作，数学，则要求完全掌握各种简单计算方式。
其他知识，作为推荐读物，由学生自由学习。
这，这，王坤不由的瞪大了眼睛，这种模式，怎么和异空间主流的教育模式，这么相似？
看着下面的介绍，王坤不由的感�