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“啥也不喜欢。”
肖蕾心说晕死，咋遇到这样一个不知好歹的家伙！
实在无法容忍，于是不再了解他，只是叮嘱她以后要好好听课，不能违纪。
黄金满口答应，表示照办。
肖蕾看他的神情，不大像真心话。虽然有这种感觉，但没有违纪之前，也只能暂时相信他。
……
可以说，肖雷对黄金的难管是有着心理准备的。
虽然有准备，黄金还是让她吃了一惊。
她想不到，素质教育刚结束，才正常上课三天，黄金就在英语课堂上违纪了。
当时英语老师白玲正在讲课，黄金在下面看课外书。
白玲停止讲课，看着他，他却毫无察觉。白玲没办法，只好点名提醒。
他非但不改正，反而觉得白玲多管闲事，害他没有面子，心中不满白玲。虽然不满，却没有多说什么。如此，也算给白玲一个面子。
接下来白玲继续上课。
这时候他却扭头和附近的学生说话。那学生不理他，他拉扯人家的衣服。
白玲看到了，再次点他名，并且批评了他。
他不服，顶撞白玲道，“我没有碍着你，你管我干吗？”
白玲说，“你是没有碍我，但你妨碍别人了。”
黄金理亏，没有再争辩。
白玲不想因为他耽误大家听课，看他不再说话，便也没说那么多，继续讲课。
可是，刚讲了几分钟，白玲却发现他拿着一把小刀，在课桌上刻画。
本来不想管，想想，觉得不管不行。
白玲再次点了他的名字，让他站起来。
他挑衅地看着白玲，做出不屑一顾的轻蔑神情，和白玲对视着，不站。
白玲忍无可忍，把书本往讲桌上一扔，质问他，“黄金，你还让不让大家听课？”
“我又没有捂住他们的耳朵，咋不让他们听课？”
“可你这个样子，大家怎么上课？”
“我咋啦？我自己玩，没有耽误别人！”
“你是没有耽误别人，可你在课桌上随意刻画，是损坏公物1”
“我……我就是算坏公物了。我乐意，你管得着吗？“
“你！”白玲气得说不出话来，觉得这学生什么规矩都不懂，简直不可理喻。
“以下的时间大家自习，不讲了，讲不成！”白玲气恼地说。
下课，白玲找到肖蕾，向她反映了黄金在课堂上的表现。
肖蕾生气，找黄金谈话。
黄金说，“我就这样，在家里也这样。我爸妈都不管我。”
“你家是你家，学校是学校。在家里你怎样都可以，只要你爸妈允许。可是在学校，你必须遵守学校的规矩。”
黄金不服气，说不过肖蕾，却也不接受她的批评。他昂着头，不看肖蕾看别处，以示抗议。
“我告诉你，学校是公众场合。同学们到学校来，都是想要学习的，你不能耽误大家学习。”肖蕾和他讲理。
“我没有耽误别人学习。”
“可是你总是违纪，老师还怎么上课？同学们还怎么听课？”
“她可以不管我。谁叫她多管闲事！”
“闲事？你以为这是闲事！”肖蕾火了，大声质问，“你以为这是你家吗？你以为老师是你的私塾先生吗？”
“我没那么说。”
“可你的行动证明了这一点！”
“……”
“我告诉你：老师不是你的家庭教师，你不能想怎样就怎样！”
“……”
“在家你可以随便，就是你想要上房子揭瓦，只要你爸妈不反对，也行。但你在学校，必须遵守学校的规矩。”
“……”
“班里那么多学生，老师不能只照顾你一个。那样的话，对别的学生就不公平！”
黄金无话可说，却听不进去，冷冷地看一眼肖蕾，扭头就走。
“回来！”肖蕾说。
黄金不理不睬，继续走。
肖蕾看着他，气得满面通红。
卷二 情迷 121 成功教育
白玲目睹了肖蕾教育黄金的全过程，看到肖蕾也镇不住他，就埋怨，“我说肖蕾呀，这种半生不熟的半吊子，咋进咱班啦？”
“是郑主任让他进来的。”肖蕾气恼地说。
“既然是他让进来的，你去找他，让他出面管教。”
“也是。”肖蕾正在气头上，听白玲如此建议，无暇多想，答应一声，就去了郑主任的办公室。
“郑主任，这学生没法管，管不了！”肖蕾一肚子邪火，看到郑主任就抱怨。
“哪个学生？”郑主任正在看杂志，闻言，放下了手中的杂志。
“就是你介绍进班的那个黄金。”
“他？咋啦？”
“他在英语课堂上捣乱，白玲说他，他不听。下课后我说他，他也不听。我话还没有说完，他扭头就走了，脾气比我还大。这小子，哪里像个学生？”
“有这事儿？”
“没有我找你干吗？”
郑主任看着肖蕾，沉吟了一下，说道，“像他这类学生，大都好面子。是不是，你们说他太严厉了，他接受不了？”
“哪里呀？不是你想得这回事。我和白玲都很照顾他，已经给他很多面子了，可他根本就不知好歹，什么也不懂。还认死理，死不认错！”
“是吗？究竟咋回事，你慢慢说，详细说给我听。”
肖蕾就把白玲和自己教育他的情形详细对主任讲述了一遍。
郑主任思考状，边听边点头。听毕，突然改变了话题，“肖蕾啊，当初你对王昊，是怎么教育的？”
“王昊？”主任谈到了王昊，肖蕾猝不及防。有些意外，有些惊讶，愣愣地看着他，不明白他葫芦里卖的什么药。
郑主任早听说她和王昊之间的那些谣传。他相信无风不起浪，虽是谣传，也必有一定的根据。虽然相信，但作为领导，这些捕风捉影没凭没据的谣传不可能用来处理同志。那样的话，既不厚道，也不稳妥。
既然如此，郑主任为啥谈到了王昊？
肖蕾也迷惑。她不安又紧张，有些慌乱地看着主任。
郑主任不看肖蕾，看着别处，悠悠说道，“肖蕾啊，咱们做老师的，对学生要关爱呀。对咱们教育工作者而言，爱是要求，也是教育方法。不是一般的方法，是最好的方法。我相信只要有爱，肯定能把这学生教育好。”
肖蕾心说晕死，又来大道理了。心中不满，却不好意思辩驳，当下不说话，抬头看了主任一眼，随即垂下了眼帘。
“用你对待王昊的方法对待他，肯定能够教育好他。”郑主任笑眯眯地说，“你教育王昊用的是啥方法？”
“我……啥方法？”又谈到了王昊，肖蕾心中慌乱，神情傻乎乎。
“成功教育嘛。呵呵。”主任看着她的呆头呆脑的样子，心中好笑，面上也露出了笑容。
“我的妈呀！”肖蕾心中长出了一口气，“敢情他提到王昊，绕了这么大一个弯，就是为了引出‘成功教育’这个话题啊。这人真是！直说多好，干吗要绕弯子？害我担惊受怕，死了那么多脑细胞！诅咒你，破主任！”
这样想的时候，心情骤然轻松下来，又轻松又高兴。
主任似笑非笑地看着她，等他回答。
“啥成功教育呀？我可不懂。”肖蕾掩饰着心中的高兴，虚伪起来。
“不懂？不懂你却在实践了。”主任微笑。
“我那是瞎撞的，瞎猫碰见了死老鼠，不算数。”肖蕾得到表扬，心中沾沾自喜。有些感激，还有一些莫名其妙的虚荣感。
心中高兴，不知不觉间就接受了领导的主张。她顺着领导的思路想下去，思考黄金有啥长处可以用来表扬。
想了一会儿想不到，于是诉苦，“他俩不能比，没法比。”
“哦？为啥？”
“王昊身上有许多闪光点。他体育好，爱集体，上进，学生们都拥戴他。王昊原来之所以是问题学生，主要是想表现却没有正当的表现方法。像王昊这类学生，本质并不坏，只要引导得当，很快就可以使他转化。”
“嗯，有道理。”郑主任鼓励她。
“可是黄金呢？这学生身上没啥闪光点。我想表扬他，使他扬长避短，可他没有啊。咋表扬？”
“表扬嘛，当然要有针对性。你这话说的对，我赞同。可黄金入班才几天，你怎么就能断定，他身上没有闪光点呢？”
“我……我问过他有啥特长，他说没有。”
“特长就是闪光点吗？噢，对了。特长确实是闪光点。可反过来，闪光点就是特长吗？”郑主任自问自答，“不是吧？闪光点不仅包括特长，还应该包括其它吧？”