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小学教师为。。 111。73万名，私立小学教师为。。 79100名。1989/90—1993/94第
五个五年建设计划期间，小学学生和教师人数的增长情况：（单位：千人）
年度
名称。。
19881989 19891990 19901991 19911992 19921993 199319947～。。 12岁
的儿童。。
25802。0 25906。2 25919。8 26033。8 26140。7 26254。07～。。 12岁的学生。。 25698。3 25807。8 25919。8 26033。8 26140。7 26254。0
小学教师。。 1118。2 1123。7 1138。7 1153。3 1175。8 1196。4
国立小学教师。。 1041。1 1046。5 1061。3 1075。3 1096。9 1117。3
私立小学教师。。 77。1 77。2 77。4 78。0 78。9 79。1
小学毕业生。。 3815。0 3817。2 3815。4 3725。6 3735。8 3846。0
入学率。。 99。6 99。6 99。6 99。7 99。7 99。7
资料来源：印尼第五个五年建设计划资料
从上表可知，印尼小学学生的入学率已相当高，接近百分之百，可
说是实现了小学的普及。极少数未入学的儿童，往往是家住偏远山区或有残
疾、或属流动人口的儿童等。
（三）中等教育
印度尼西亚的中等教育分两大类，一类是普通初中和普通高中，另
一类是初中中技、高中中技和师范学校。学制都是三年。
中等教育的宗旨是培养德、智、体全面发展的建设人才。所。。 z谓德育，
主要是对学生进行潘查希拉五基原则和宗教教育。使学生的思想符合潘查希
拉五基原则的要求，树立虔诚的宗教信仰；在智育方面，要使学生掌握各种
科学知识和一定的技能。对于普通中学，强调学好科学知识，为升入更高一
级的学校做准备。而对于中技学校的学生，更强调学好生产技能和解决实际
问题的能力，以便为毕业后直接参加经济建设作准备；在体育方面，不论是
普通中学还是中技学校的学生，都要求有健康的身体，为升学或工作做准备。
印度尼西亚全国的普通中学使用统一教材和设置统一的课程表。初中第
三学年分。。 A、B两科进行教学，学生任选一科。A科重点是文学和商业课程；
B科重点是物理和数学。高中课程划分为。。 A、B、C三类，A类课程重点是语言
学和社会科学，学生毕业后可升入大学学习法律、文学、历史、教育、哲学
等专业。B类课程重点是自然科学和数学，学生毕业后可升入大学学习医学、
工程、农学和其它有关专业。C类课程重点是商业课程、学生毕业后可升入
高校学习经济学、商业管理和金融等专业。
中等技术学校分为初中中技学校和高中中技学校，学制都是三年。初中
中技学校分为三类：技术初中、商业初中和家政初中。高中中技学校分为技
术高中、商业高中、家政高中、师范高中、司法高中、手工业高中等。技术
学校强调技术技能的掌握和理论联系实际，所以学校课程的设置是，普通课
占。。 20％，技术理论课占。。 40％，技术实践课占。。 40％。
普通初中和初中技校学生的年龄一般是。。 13～15岁；普通高中和高中技校
学生年龄一般是。。 16～18岁。
学生年龄一般是。。 16～18岁。
53。4％。
与上同期，16～18岁的青年共。。 1134。2万，普通高中生。。 277万，高中中
技生。。 111。3万，师范生。。 21。5万，普通高中教师。。 9。17万，高中中技教师3。33
万，普通高中毕业生。。 64。62万，高中中技毕业生。。 26。56万，师范毕业生8。53
万，入学率为。。 36。6％。
1993～1994年，印尼全国13～15岁的少年共有。。 1287。4万，其中普通初
中生为。。 847。15万，初中中技生11。88万，普通初中教师34。28万，初中中技
教师。。 7300，普通初中毕业生。。 252。23万，初中中技毕业生。。 3。75万，入学率。。 66。7％。
与上同期，16～18岁的青年共。。 1278万人，普通高中生。。 425。7万，高中
中技生。。 150万，普通高中教师14。17万，高中中技教师4。55万，普通高中毕
业生。。 102。58万，高中中技毕业生。。 40。77万，入学率。。 45。1％。
下表可说明。。 1988/90—1993/94年第五个五年建设计划期间，普通初
中、初中中技、普通高中、高中中技及其毕业生和教师的增长情况。
1989/90—1993/94第五个五年建设计划期间，普通初中学生和初中中技
生及教师的增长情况：（单位：千人）
表6－4
年度
名称。。
1988/1989 1989/1990 1990/1991 1991/1992 1992/1993 1993/1994
13 —15岁的少年。。 12512。0 12583。6 12655。6 12728。0 12800。8 12874。0
普能初中生。。 6565。7 7001。7 7446。5 7814。5 8100。2 8471。5
初中中技生。。 114。0 116。3 118。2 118。4 118。6 118。8
普通初中教师。。 243。9 264。4 286。0 305。3 322。0 342。8
初中中技教师。。 6。6 6。9 7。0 7。1 7。2 7。3
普通初中毕业生。。 1931。6 1970。0 2050。8 2186。2 2336。9 2522。3
初中中技毕业生。。 32。5 34。6 35。0 36。0 37。0 37。5
入学率。。 53。4 56。6 59。8 62。3 64。2 66。7
资料来源：印尼第五个五年建设计划资料
1989/90—1993/94第五个五年建设计划期间，普通高中生、高中中技生
和师范生及教师增长情况（单位：千人）
表。。 6…5
年度
名称
19881989 19891990 19901991 19911992 19921993 19931994
16 ─
18岁
的青年
11342。0 11616。0 11896。7 12184。1 12478。5 12780。0
普通高中生
2770。0 3066。3 3323。9 3576。1 3890。9 4257。0
高中中技生
1113。0 1249。6 1304。6 1350。2 1421。9 1500。0
师范生
215。0 129。6 62。0 …
普通高中教
师
91。7 101。9 110。9 119。2 129。0 141。7
高中中技教
师
33。3 36。2 38。1 39。6 42。4 45。5
普通高中
毕业生
646。2 744。8 805。3 921。2 967。5 1025。8
高中中技
毕业生
265。6 306。0 357。3 398。3 396。6 407。7
师范毕业生
85。3 84。6 67。6 62。0
入学率
36。6 38。6 39。6 40。4 42。6 45。1
资料来源：印尼第五个五年建设计划资料
（四）高等教育
独立以来，印度尼西亚的高等院校也获得了不断发展。独立初期只有几
所荷兰人留下的高等院校，到
60年代末印尼已有
10余所国立大学，同时还
有
10多所私立高等院校。到
80年代中期后，国立高等院校已发展到
43所，
私立高等院校
650多所。进入
90年代以后，印尼国立高等院校已发展到
49
所，私立高等院校
950所。主要的国立大学有设在雅加达的印度尼西亚大学，
该校是文理科综合性大学，学生约
27000人；有设在万隆的巴扎扎朗大学、
设在日惹的卡查玛达大学、设在泗水的爱尔朗卡大学、设在登巴萨的勿达雅
纳大学以及设在乌戎潘当的哈沙努丁大学。这些大学也都是综合性的文理科
大学，设有社会科学和自然科学的科系。此外，较为闻名的学院有万隆的万
隆工学院、雅加达附近的印尼工学院以及茂物的农学院等。
主要的私立大学有雅加达的印尼基督教大学、万隆的天主教大学、伊斯
兰大学等，这些大学也是综合性的文理科大学。
印度尼西亚的大学学制一般是
5年制，但少数也有
4年制和
7年制。大
学生的年龄一般是
19～23岁。大学教师一般要采用聘任制，大多聘任一年，
期满后再续聘，但著名的教授例外，可长期任教。总之，印尼大学师资比较
缺乏，尤其是理工科方面。另外，有的师资水平较低，从而不能保证教学质
量。特别是私立高等院校，往往缺少合格的大学教师和教学设备。这些大学
往往单纯从赢利出发，滥招学生，有些学生主要也是为了谋求一张大学文凭。
为此，政府从
1978年以来，不断整顿全国的私立院校，制定必要的法令和规
章制度，保证办学的条件和质量。
虽然自
80年代以来，印尼的高等教育有了较快的发展，培养了不少专业
人材。但与日益迅速发展的经济建设的要求相比，还是不能满足对专门人才
的需要。为了更快地为经济建设提供更多的专门人才，1984年，印尼政府决
定成立函授大学。函大设立四个学院，即师范与教育学院、经济学院、社会
与政治学院以及自然科学院。学院下设若干系和专业。函大面向全国各省市、
特别是边远地区。函大通过全国电视网络进行教学和辅导，或通过邮寄教�