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二是在借鉴中求发展。继承的目的在于借鉴和应用。运用，从某种意义上讲就是发展。古语说：“观今宜鉴古”“以史为镜可以知兴替”。历史是现实的一面镜子，现实的军事斗争中赛谋斗智的思想、原则、手段，大多可以从战争史中找到影子，有些有惊人的相似之处，究其原因，就是借鉴其普遍意义的缘故。只有善于借鉴历史上成功的谋略思想、原则、手段，才能有所发现，有所发展。在长期的革命战争实践中，刘伯承元帅是借鉴和发展古代谋略思想，创造新战法的典范。如“围城打援”，“夺城打援”，“攻城打援”，“攻其一点，吸其来援，啃其一边，各个击破”，“围三阙一，网开一面，虚留生路，暗设口袋”等等。这些军事谋略思想的运用，大都源于古人又高于古人，鉴古而不泥古。外国一些资产阶级的军事头目和军事理论家，也十分重视借鉴军事史的谋略思想来解决现实的军事问题。1962年美国
① 克劳塞维茨：《战争论》第1 卷第190—191 页，解放军出版社1964 年版。
总统肯尼迪，曾运用孙子“不战而屈人之兵”和“兵不厌诈”的谋略思想，成功地迫使苏联从古巴撤除了导弹基地。80年代初期。美国战略研究中心斯坦福研究所主任福斯特和日本京都产业大学教授三好修合作，运用《孙子》的谋略思想研究对苏战略，他们认为，苏核战略重点打击美国的核战略力量，这是《孙子》的“伐兵”思想，而苏联的真正战略目标是争取“不战而屈人之兵”，立足于生存与胜利。美国的“确保摧毁”的战略，把打击城市（消灭社会财富）放在首位，这在《孙子》看来是一种最拙劣的万不得已才实行的战略，即攻城战略。据此福斯特提出，美国要借鉴《孙子》的谋略原则来修订现在处在十分不利的美国战略。提出用“相对确保生存和安全”取代“相互确保摧毁”，把军事力量作为战略打击的目标。据《纽约时报》1980年8月8日报道，当时的美国卡特总统接受了福斯特的“孙子核战略思想”。由此可见，在借鉴中应用，应用就会有发展。
三是在比较中求规律。比较是认识事物规律的科学方法。毛泽东不仅明
确提出了“有比较才能鉴别”①的科学论断，而且还明确提出了比较的科学方
法。1942年3月30日，他在中共中央学习组发表的《如何研究中共党史》
的讲话中所讲的“古今中外法”，可谓是对比较研究历史方法的高度概括和
总结。我们从战史中学习军事谋略思想也必须遵循这一科学方法。随着科学
的发展，近几年出现了各种各样的比较法，比如，定性比较法、定量比较法、
专题比较法、级别比较法、层次比较法等等，其中最常见的是纵横比较法，
也就是古今中外法。因为几千年的人类战争史，也是谋略斗争史，其自身就
是古今中外、纵横交错、千姿百态的。只有对发生在不同时代、不同国家、
不同民族、不同地域、不同阶级的军事谋略思想、原则和实践，进行系统地
比较。才能揭示其共性和个性特征，把握“铁一般的必然”，即识谋、定谋、
用谋的基本规律。具体来说，“纵”的比较，即沿着历史发展的先后，作纵
向观，也就是从古到今一代一代进行比较，也叫古今法。如中国历代军事谋
略思想的比较，西方历代军事谋略思想的比较；马克思、恩格斯、列宁、斯
大林、毛泽东等无产阶级军事谋略思想的比较等，从中看提高，看发展，看
前世对后世的影响，看后人对前人继承了什么，抛弃了什么，补充了什么，
创造了什么，道理何在。还可以以某一谋略思想为主线，把历代战史中有关
这个问题的思想、观点全部找出来，分类、排队，然后进行归纳分析，这样
就可以在这个谋略思想上窥见古今全貌了。横的比较，即按空间范围国与国，
地域与地域、民族与民族等进行谋略思想的比较，也可以叫做中外法。如中、
美、苏、英、法、德、日等国的军事谋略思想比较，无产阶级与资产阶级军
事谋略思想的比较，中国的《孙子》与欧洲的克劳塞维茨的《战争论》等军
事谋略思想的比较。通过横向比较，从中找出有哪些是共同遵循的军事谋略
原则，在军事谋略运用上有些什么共同的规律，我们应当从哪几个方面去发
展古今中外带共性的谋略思想。当然，作纵、横交叉的比较也是很有裨益的。
总之，从战史中研讨军事谋略的方法很多，以上只是一些通用的方法。
三、寓谋于例——战例剖析
战例是各种军事谋略的载体。每个战例，不论是成功的还是失败的，无
① 《毛泽东选集》第5 卷第416 页。
不打着敌我双方指挥员赛谋斗智的烙印，忠实地记录着指挥员识谋用谋的真实过程。如果说战史是一所军事谋略训练的大学校的话，那么战例则是这所学校中最有权威的传授军事谋略的高级教官。许多军事理论家认为：史例可以说明许多问题，在经验科学中它们最有说服力，尤其在军事艺术中更是这样。因此，在现代条件下对指挥员进行谋略训练，搞好战例的剖析是一个重要方法。
毛泽东在研究古今中外指导战争的经验时，十分重视典型战例的剖析。
他为了总结第二次国内革命战争的经验，论证包括军事谋略思想运用在内的
战争指导规律时，曾详细地研究了我国古代著名战例：齐鲁长勺之战、楚汉
成皋之战、新汉昆阳之战、袁曹官渡之战、吴魏赤壁之战、秦晋淝水之战等，
在抗日战争时期，他不但研究了我国古代战例，还特别研究了拉丁语系国家
占中有关，英占北美、印度，以及斯大林格勒之战等国外著名战例。毛泽东
从这些典型战例剖析中，不仅发展了我国古代军事参谋略思想，而且研究和
掌握了对付中外敌人的用谋规律。正是由于毛泽东自己从战例解剖中获益匪
浅，所以，他特别提倡用战例训练干部，提高军事谋略水平和指挥能力，做
智勇双全的指挥员。他在抗日战争直至解放战争时期就反复告诫部队训练要
“详举战例”①，特别要“引证不良战例以为鉴戒”②。
在现代，战争的规模、形态虽然都发生了重大变化，但战例对指挥员的教育价值愈来愈被人们所重视。美苏都建立了有战例在内的数据库。数据库的创始人T·N·D杜派认为：“对战争活动规律的认识，必须采用建立在大量史例资料基础上的定量分析。”为此，在美国战争数据中目前就收藏了世界著名战例600 多个。苏美还对第二次世界大战中的战例进行了系统的研究，出版了第二次世界大战的上千部专著，以供指挥员进行军事谋略分析和训练。
运用战例进行军事谋略训练，既要有一定的数量，更要注意挖掘战例中
的谋略思想。军事谋略本来就是一个多种类、多层次的知识体系。因而，在
选择战例时就要特别注意其类别和层次。既要选古代的，又要选现代的；既
要选中国的又要选外国的；既要选战斗、战役的，又要选战略的；既要选成
功的，又要选失败的。这样才能建立起立体的谋略战例体系，使指挥员从各
种类型、各种层次的战例中学习各方面的军事谋略思想。所以，没有一定数
量的战例，这个立体的谋略战例体系是建立不起来的。但是，又不能仅仅满
足于一般举例的数量，更重要的是注重挖掘战例中的谋略价值。有的战例非
常抽象、于巴，只有几条筋，大多是敌我态势、决心企图，战斗经过、战果、
几点体会等等，不是被庞杂的史料把军事谋略思想淹没了，就是把识谋用谋
过程抽象掉了。因此，在考察某一战例中的谋略时，需要占有与该战例有关
的史料，尔后从中了解敌我双方指挥员是怎样识谋的，怎样运筹的，怎样进
行谋略决策的，采取了哪些谋略手段和措施，最后的结局如何等。从深层次
挖掘其军事谋略思想。如果不作这番挖掘工作，战例举得再多，对提高谋略
水平也是没有多少益处的。
在考察战例中的谋略活动过程中，不能直观地只看其直接结果，还要善于从不同的角度进行深入的剖析，这样才能从一个战例中获得更多方面的军
① 《毛泽东选集》合订本第1094 页。
② 《毛泽东军事文选》内部本第322 页。
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