按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
s） 顽固和坚持
t） 目标和成果
u） 创造性张力和情绪张力
v） 知识技能和心态素质
w） 不喜欢和不愿意
x） 利益和立场
y） 情绪和情绪化
z） 理性和合理化
如下这些区分只是区分了其中的一个方向，并不是唯一的答案，谨供参考：
a）自责和负责和指责
自责是向内的；指责是向外的；负责是中立的，积极的！所以，前两者是偏激的，不中立的。
关于“负责任”也有不同区分——在你的信念里，你和他人（也可以指团队）愿意为一件事情（团队）所负责任各占的百分比是怎样的？因而有四种区分：
你500％00％他人（团队）50％000％互相拖累孤独自大不关我事激励共赢
（我负责任并感召对方也100％地负责任）
b）负责任≠承担过错
负责任与对错无关——对错发生在过去！负责任发生在现在！因为对错是评估、比较后的结论，负责任仅仅是心态。
例如：朋友去你家，把杯子打碎了，你要不要收拾？要！但是不是你的错？不是，可是你愿不愿意为其他人负责任？愿意！为什么你这时愿意负责任？所以，这里讲的负责任只是一种心态。
关于负责任的另一种区分是：
心态上的负责任，不同于法律上的负责任；两者范畴不同，前者是心态范畴的，后者是法律范畴；心态上的负责任无对错之分，而法律上的负责任是有对错的！前者是无形的，后者是可以有形也可以无形！
第30节：第二章 心态教练五项基本功（11）
c）大我和小我
大我是追求理想、有创造力的我。
小我是基于本能和习惯的我。
d）意向强烈和急于求成
意向强烈是承诺于目标，有计划有激情地去创造。
急于求成是活在将来，想侥幸的拿到成果，心态浮躁，不脚踏实地。
e）智商和情商
智商是人认识和驾驭外部世界的能力。
情商是人认识和驾驭自身的能力。
f）沟通和争辩
沟通是平等的，有明确目标，通过交谈解决问题或达成共识。
争辩是压倒对方，为了分出胜负，证明自己或观点是对的。
g）负责任的冒险和孤注一掷
负责任的冒险是愿意为实现目标突破自己能力的安全区域去做事情，是积极的愿意承担后果的。
孤注一掷是盲目的冒险，用赌博心态去拼一次，不会为结果负责任。
h）主观和客观
主观是人的思维所反映出来的一切。
客观是人脑以外的物质世界。
i）严肃和严谨
严肃是人有原则又不苟言笑的表情。
严谨是有原则又认真细致的态度。
j）我希望和我来做
我希望是想不用自己来做，想别人使事情发生！
我来做是我使事情发生！
k）知道和做到
知道停留在“我明白了”、“知道了”思维的层面。但世界不会因为我们知道多少而改变。许多人明白了就不去做了。
做到是通过行为拿到成果。世界因做到而改变。所做所为决定人生的价值。
l）能力和权力
能力是自身拥有的改变世界的技能和力量。
权力是机构或者别人赋予的行使命令的资格。
m）焦点在外和焦点在内
焦点在外是忘我，专注于外面的人和事。
焦点在内是焦点关注于自身的想法、情绪、行为等。
n）体验和概念
通过行动得出自己的经验和感受是体验。
通过书本或别人身上学来的知识和经验是概念。
o）技术性和调适性
靠用知识、技巧和方法来解决的问题是技术性的。
靠调适心态、打开信念、提升素质来解决的问题是调适性的
p）自我和角色
教练指的自我是小我，活在生理本能层面的我。
角色是大我，或是担当的职位，或追求理想时的定位。
q）舒适区和学习空间
舒适区是我们现有的能力范围，也是安全区域。
学习空间是指人向内学习时，超出人的舒适区和能力范围以外的空间，需要突破和冒险的。
r）我赢和共赢
我赢是一种结果，一种是我赢了自己，是真正赢了；另一种是赢别人，有可能是赢了，有可能是输了，也有可能大家都输了。
共赢是一种心态，在我赢的同时让别人也赢，前提是我要赢。
s）顽固和坚持
顽固是顽强的固执于过去的东西。
坚持是基于未来的目标。
t）目标和成果
目标是一个大方向，是无形的，或是基于大方向分解成若干小段的任务。
成果可以是有形的，也可以是无形的，是目标的检视点。
u）创造性张力和情绪张力
创造性张力是大我基于愿景去追求和创造的力量。
情绪张力是小我执著于固有的习惯，信念和舒适区域的力量。
v）知识技能和心态素质
知识技能是关于智商的，需要用加法来学习。
心态和素质是关于情商的，需要用减法来学习。
w）不喜欢和不愿意
不喜欢是活在自己的标准当中，不符合自己的标准就不喜欢，实质是没能力喜欢对方。
不愿意是任性、执著于小我的舒适区。
以上两点都是心态教练学习中的大敌，不放下这些在自我成长的道路上不会有突破。
x）利益和立场
教练指的利益，是所有能给小我带来的方便与好处。
立场是大我表现出来的正直、中立、客观、坚持、爱心、挑战……等教练要具备的正面积极的态度。
在教练过程中以上两点往往是成反比的，很多人过度追求利益就会为失去立场而苦恼，过于执著立场也会影响利益，最佳的平衡是坚持立场做人，得到合理的利益。
第31节：第二章 心态教练五项基本功（12）
y）情绪和情绪化
情绪是人身上与生俱来的纯粹的、自发的能力。
情绪化是一种人为的计谋和技巧，用来操纵别人。
z）理性和合理化
理性是人运用思维，客观、中立、逻辑分析时的表现。
合理化是运用理性来保护自己，逃避压力的方法。
每个区分都是一条路，每个人都有能力为自己选择最好的路，但首先要区分出路来。真正的教练过程不会像上面的区分这么简单，将更有挑战。然而将混淆的信念区分开，视野才会更开阔，行动范围才会更宽广，也会更容易达到目标。因此，心态教练能让人的表现发生改变的关键所在——就是帮被教练者把混淆的信念从360度的各个角度区分清楚。
启发性发问
善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。
——《礼记？学记》
教练的答案——启发性发问
启发性发问是教练与被教练者互动过程中一种非常重要的能力，也是心态教练的第三种能力。启发性发问在教练过程中很常用，通常我们会看到一个优秀的教练在与客户互动的过程中，只问不答。前面我们讲过，教练不同于顾问。事实上，教练的启发性发问是为了帮助被教练者自己找到答案，是支持对方真正意义上的成长和提升。
有人问一位禅师：如何才能做到不论遇到任何困难，都能在自由的天地中活着？
禅师问：三月的江南是多么可爱，有鸟语、有花香，不到处都是动人的景象吗？
禅师是在用问题回答问题，却更让人回味。如果禅师这样回答如何：“这么好的景色你好好看看，不要去想那些高深的道理。你眼前这种自然景色，就是在自由的天地里活着。”意思是一样的，给人启发的深刻程度显然是不一样的。
我们经常会看到教练用问题去回答，尽管教练不是不知道答案，但让当事人自己找到答案，对他的启发会更深刻。对于教练而言，需要掌握的一个技巧是——说话中立。相信别人的智慧，给对方留下思考的空间。教练不是老师，永远不需要教别人怎么样，只需要启发别人做到怎么样就可以了。
教