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创造性思维是创造能力的核心。创造性思维既是发散思维与集中思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合，其中以发散思维更能培养学生的创造能力。
正是无穷的变，无止境的变使得世界变非常的精彩，人类不断地向前迈进，科学技术得到不断地发展。
孙武曰：“声不过五，五声之变，不可胜听也；色不过五，五色之变，不可胜观也；味不过五，五味之变，不可胜尝也；战势不过奇正，奇正之变，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，孰能穷之哉”！ ——《势篇》
乐声不过五个音阶，可是五音的变化，却会产生听不胜听的声调来；颜色不过五种色素，可是五色的变化，却会产生看不胜看的色彩来；滋味不过五种味道，可是五味的变化，却会产生尝不胜尝的味道；战法不过“奇”“正”，然而“奇”“正”的变化，却是无穷无尽的。
又曰：“故其战胜不复，而应形于无穷。”
“故形兵之极，至于无形。无形则深间不能窥，智者不能谋。因形而措胜于众，众不能知。人皆知我所以胜之形，而莫知吾所以制胜之形。故其战胜不复，而应形于无穷。” —— 《虚实篇》
所以伪装佯动运用到非常巧妙的地步，就能使人一点看不出形迹。看不出形迹，即便有深藏的间谍，也无法窥察到我军的底细，即使很有头脑的人，也想不出对付我军的办法来。
根据敌情变化而灵活运用战术，即使把胜利摆在众人面前，众人还是看不出其中之奥妙。人们只知道我用来战胜敌人的方法，但是不知道我是怎样根据敌情变化运用这些方法出奇制胜的。所以每打胜仗，都不是重复老一套方式，而是适应不同的情况，进行无穷的变化。
如三国演义中诸葛亮的七擒孟获，将帅诸葛亮不重复的用兵方法，最后使孟获心服口服。
门得列也夫发明元素周期表是受音乐家作五线谱曲的启示。
爱因斯坦于1905年提出狭义相对论，年仅26岁。
为什么科技创新的主力是青年人？
正是青年人他们的思想活跃，没有束缚，没有思维定式、敢于“奇”，敢于“变”敢于冲破条条、框框，敢于向已形成的理论挑战，有创意冲动，所以能使他们走在科技创新的前列。
3、关于“以迂为直”的创新思想
《孙子兵法》中的以迂为直也体现了一种思维的新颖性。在一般情况下，在自己有利的的形势下，去作战，取得胜仗，是容易做到的。而在曲折的，困难不利的情况下，用正常（顺理）的行动可能会使自己更不利，这时不妨迂回一下，换一种思维模式和方法，甚至是退缩或忍让，不乏是一种好的选择。这样往往倒能自己摆脱困境，反过来争得先利和主动，赢得胜利。
玻尔的原子结构理论诞生于1912年，其时他不过27岁。
海森堡建立量子矩阵力学时不过24岁。
狄拉克23岁为量子力学找到普适的数学工具，26岁建立了相对论性量子理论。
1953年4月25日，英国《自然》杂志刊登了沃森和克里克关于DNA双螺旋结构模型，其时沃森25岁，克里克也不过37岁。
哥德尔25岁提出并证明了哥德尔不完备定理。
图灵1936年提出图灵机概念，时年24岁。
许多在大学生阶段作出了巨大创新的科学家
牛顿（I。Newton）1665年（22岁）发明微积分；
2。 图灵（A。M。Turing）1936年（24岁）提出图灵机概念；
3。 埃克特（J。P。Eckert）1946年（时为研究生）与莫切利
（J。W。Mauchly）发明计算机；
4。 皮兹（W。Pitts）1943年（时为博士生）与麦克科洛奇
（W。McCulloh）提出神经元的数学模型；
5。 卡尔曼（Kalman）1960年（时为研究生）提出可控性、可观
测性、最优控制理论及卡尔曼滤波；
6。 佩特里（Petri）1972年（时为博士生）提出Petri网；
7。 密歇根大学的许多博士生在上世纪60年代进行了遗传算
法的开创性的研究；
8。 比尔。盖兹1975年（1973年19岁时离开哈佛从商）创办微软公司；现已连续10年为世界首富。
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