按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
师平素待人接物，以及为人处世的情况。
“诸位，周六打野兔是见仓木老师的最后一面。现在还有谁记得那时仓
木老师的情况么？我记得他当时和往常相比并没有什么区别，只是脸色有些
不好。他是那么胖，心脏当然好不了。周六的早晨，从出发之前开始，看起
来总觉得有些倦怠，即使没有这些现象，爬山这种活动对他也是应该禁止的，
所以我们劝他回家休息。但是他说，全校的学生这么高兴，这么气壮，自己
哪怕参加围猎一个山头也好。但是真的上山就不行了，上气不接下气，只好
提前回来了。”
我们中学每年从一月到二月这期间有打野兔活动。
先在小山顶上张好网，从山麓往上回追野免。
有的小山要用全校学生围猎。有的把全部人马分成两三拨，各围一个
山头。
“仓木老师回家之前还对我们说，四年级学生西村患脚气病也参加了，
是不是挺得住，请你们特别注意他，仓木老师总是这样待人。我们满以为仓
木老师只要回家休息，一定能立刻会好，所以就没有特别注意，可是万没料
到这竟成了永别。星期天早晨，仓木老师让周六从师范学校宿舍回来的长女
回去了。但是傍晚他就突然病情恶化，等校长和我赶去的时候已经不行了。
临终之前还担心西村。对于学校的事，留下不少遗言，关于他自己和他的子
女们的事，却什么没说。三个子女之中惟有最小的小女儿在家却不在身旁，
即使这样也没有说一句感到凄凉寂寞的话，只是说她正在学校里呢。他儿子
在东京上大学，大女儿今年春天从师范学校毕业。仓木老师最不放心的大概
就是这最小女儿吧。”
大礼堂十分安静：砂田老师的声音低沉下来。
那天照常上课。
但是不论哪门课哪位老师，全是讲仓木老师。
为人忠厚稍有口吃的国语老师冰岛说：
“仓木老师是个好老师呀。。”
他只说到这就再也说不下去了。只是嘴唇活动，只好沉默不语。
他转身面向黑板。用颤抖的手写了下面这道古歌，又默不作声了。
有人在世间，盛德高行无人念，甚或招人怨。
一旦撒手离尘寰，顿悟其人实可恋。
第四堂课是仓木老师的英语课只好自习。
负责体操的松木以监督的身份说：“仓木老师的英语课时永远没了。这
个钟点先自习英语，同时回忆仓木老师吧！”
他接着说：
“仓木老师只是为学校，为学生而活着的人。其他的老师们无不佩服他。
仓木老师不论什么时候，可以这样说，他只谈教育。星期天我去拜访他，可
是他说的只是从某些特别学生的事到对于每个特别学生的特别教育方法。为
此花了好长时间。这个班里有没有特别学生啦，成绩特别不好啦，品行特别
不好啦，等等。”
松木老师环顾教室，他说：
“我举一个例子。讨论你们从三年升级到四年的会议上，在有的学生是
让他升级还是留级这个问题上，老师们的意见很难取得一致，为了这一个人，
一直讨论到夜深。又饿又累。这时，有一位老师说了，讨论就到此为止吧，
是行，还是不行，赶快决定算啦。
仓木老师一听脸色骤变。他说，既然如此珍惜时间，那就请回吧，请
回吧。如果属于非留级不可的学生，那没有办法，也只好让他留级，但是我
们还得好好想想，因为这个学生留了级，本人的精神受到折磨，家庭以为蒙
羞。而且这个学生还得浪费一年的时间，浪费不少的费用。一个学生升级当
然是不能轻率决定的问题，必须自始至终认真考虑。
哪位嫌问题讨论得过长了，那就请先回去好啦。结果呢，谁也没有先
走。仓木老师为人处世总是这样子。由于仓木老师的爱护。免于退学，不被
留级的学生，究竟有多少，你们大概很清楚吧？”
有的学生当初抬不起头，此刻他会想起仓木老师曾是多么爱护过他。
五
第六堂课是体操，这个时间用来作为五年级的级会。
五年级会，是松木老师常常匀出体操时间而开的会。
我们五年级的学作为最高年级的学生，当然有他们的问题，比如毕业
后的问题等等，自由地讨论下去，就是这个会的内容。
松木老师担任联系人这个角色，讨论全部交学生们展示，他自己不发
表意见。
我们在两天操场上坐个大圆圈，甲班班长担任主席。他站起来说：
“今天的五年级会，因为仓木老师今天早晨去世，由松木老师负责这个
会。”
松木老师点点头。
“我们今天只能思考仓木老师生前的事。别的事也谈不出来。干脆就开
一个谈论仓木老师的会吧。”
“赞成！”
反响热烈。
“不过，也没有必要只谈对仓木老师的回忆。我想，不妨利用这个时间
也谈论一下我们该做什么和怎么做。我们是最高年级的学生。同时也不仅学
了5 年英语。而且也受到年级监督的关怀。仓木老师逝世，我们比低年级学
生更哀痛。因我们受其恩惠更深。
当然，学校对于我们应该如何等等，必有命令。我们当然认真地执行
命令，但是，如果可能，我们是不是应该为仓木老师主动地干些什么？”
“就该这样！”
松木老师这时插话。他接着说：
“你们是最高年级学生。所以，你们的态度好坏都会影响全校学生，因
此，你们要慎重对待。”
一个学生站起来说：
“再过两个月我们就毕业了。仓木老师来不及欢送我们毕业，这实在是
遗憾之至，我们在学校只能呆上五六十天了，所以，在这期间我们必须遵守
老师的教导，做老师最后负责的学生，每个人都以很好的成绩毕业。即使毕
业之后也决不忘仓木老师教诲之思毕业之后才能报师恩，我们从现在起商量
一下毕业以后的事好不？”
“主席！”
“主席！”
举手的人不少。
有的建议，他们毕业之后的同窗会起名叫“仓木会”。
有的说，是否借用仓木老师的名字，给学校留下一项纪念事业。
有的学生提议，仓木老师虽然远离大家，但是希望老师的遗嘱永远住
在这里，虽然毕业了，凡是本街的人，在此地有家的人，要通力合作照顾好
老师家属。
这项提义的赞成者较多。
也有人提议在此地给老师立碑。
总而言之，方案不少。
也有单凭一个中学生无法办到的提议。
一个学生站起来喊着说：
“我想再见一次仓木老师。”
“可是老师不在了！”
“不，在！”
“不是已经去世了么？”
“去世啦！但是还在。还没有火葬嘛！”
会场突然静下来。
“想不想再见老师一面作一次告别？”
“想，想啊！”
“同感！”
“如果是我自己一个人的事，我到仓木老师家吊唁一下，就能见到老师，
但是这种愿望谁都有，五年生想集体前去告别！”
“松木老师，让我们到仓木老师家上香去吧！”
有一个提出这个建议。
“方才谈的，从师生之情来说，我以为是合情合理的。”
松木老师说这么说。他接着说：
“但是，你们上百人哪，这得问问家属才能定。我和校长商量一下，然
后向遗族提出要求吧。你们的愿望大概能得到满足。”
这时，名叫冈岛的落后生站起来说：
“我们大家抬老师的棺材好不好？”
大家一笑。
“笑什么！”
冈岛喊了一声。他说：
“抬老师之棺，难道不是弟子之礼么？日本自古以来就是这样。是因为
我一直挨仓木老师的申斥说这话可笑呢，还是抬棺这件事本身可笑呢？”
人们是因为他突发奇想而公之于众所以才笑的。可是此刻他得到了声
援：
“根本不可笑！”
“坚持你的意见！”
冈岛接着说：
“抬棺，是和逝者关系密切的人，或者受过他恩惠的人干的事。但老师
的亲属都远在外地。有资格抬棺，老师也乐于接受的，难道不是只有我们这
些人么？”
“对！对！”
激动的波浪在我们中间涌起。
有人站起来发言。
“让和老师本来没有因缘的殡仪工人抬棺，是我们这些人的耻辱啊。冈
岛君确有独到的见解。”
“对！仓木老师的葬礼所用劳力，全由我们担任吧，不用别人动一手指
头。”
“松木老师的意见如何？”
“你们美好的愿望使人为这感动。单凭这些言词，仓木老师就很满意了。
不过我不