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已经是脱掉外套穿夹衣的季节了，过不了几天就是初夏，少女最美好的季节。'
不仅月冈老师，花子母亲也想摸一摸明子垂在腰际的结。
〃整幅材料的腰带已经开始告别了，明子也不能例外。〃＇注＇
月冈像耳语似地这么说。那话里也包含着自己的回忆。
花子母亲边斟茶边高兴地说：
〃给花子以关照的各位，好像是下请柬全都请来了一般。〃
明子也点头说：
〃还有一个人，（口关）子如果来了那就齐了。大娘，用电话叫一下（口关）子好不？她一定高高兴兴地来呢。〃
明子是很有自信的。就像她以一个小女学生敬慕月冈一样，小小的（口关）子此刻非常喜欢明子。但是，让月冈看到对她崇敬的（口关）子，还觉得难为情呢。
〃达男哪儿去啦？〃
明子问了一声。
〃在二楼，好像忙着照看花子呢。〃
〃无论从哪方面说，达男最喜欢的是花子。〃
明子和花子母亲不约而同地仰头看看二楼，然后招呼达男。
〃达男，你下来给（口关）子打个电话！〃
〃（口关）子？啊，是那个孩子呀。我可不愿意给她挂电话，因为和她在电话里总是吵。〃
他边说边拉着花子的手从二楼下来。
花子母亲感慨万分地说：
〃老实说，为什么像花子这样的孩子总是受到大家亲切的关怀呢？〃
看来她一时之间非常激动。她紧接着说：
〃真的，为什么呢？〃
〃根本就不存在为什么嘛。〃
达男爽朗地这么说。
受达男这句话的引发，花子母亲眼里噙着泪水笑了。她说：
〃可是，我却常常自问这是为什么。这是人世间最好的呀。这孩子父亲如果在世，不知道他该多么高兴呢。〃
月冈老师和明子都低头无语。
〃话又说回来，如果她爸爸活着，现在一定还在那个山间小站工作，和大家也就无缘相会了。花子的教育自然也就不会有满意的结果吧？这一定是她爸爸保信她，拉着我们认识了你们大家。〃
〃对，那时候如果我不犯胃痉挛的老毛病，得不到站长的帮助，也就不会认识花子。〃
达男一番话把大家逗乐了。
〃照你这么说，是你的胃病把大家拉在一起的啦。〃
连明子也开起玩笑了。
〃能起这种作用的胃病还是常犯着点儿好呀。〃
〃好，一定。只是那股疼劲儿由你这位姐姐承担就行。〃
咚咚几声鼓响，谁也没想到花子敲响了鼓。
达男吃了一惊，他说：
〃啊，这鼓敲得真棒，花子！〃
他像个孩子一样也敲起鼓来。
花子索性把鼓捶交给了他。
但她却还抓着鼓边。
〃花子，跳吧！〃
他说着话就抓过花子的手。可是他突然之间想起了什么，把她的手紧贴着鼓皮，然后敲鼓，边敲边问：
〃怎么样？害怕么？鼓皮颤动吧？这就是鼓啊。是空气在震动哪。花子的耳朵也和鼓皮一样。不过你的耳朵鼓膜尽管震动，可是花子依旧听不见。怪可怜的！〃
〃真是很出色的老师！〃
月冈老师这么说。
〃真的，真是个好老师。净想好点子，不知不觉之间就教会了花子识数和记下字母。〃
花子母亲做了简短的介绍。
〃啊！〃
月冈吃了一惊，看着达男说：
〃到我们学校来当老师多好，可是，这种家庭的小少爷，让他干这种事，未免不现实吧。〃
〃我能去呀！〃
达男说得很轻松。是笑谈呢，还是认认真真说的？无从得知。
花子母亲对明子和达男谈了他参观月冈老师上课的情况，给花子买了大鼓。
还谈了月冈老师看了花子的学习情况，说是如有可能就送她进学校。而且，月冈老师的意见是把花子放在聋哑孩子里，让她接受那里的教育试试看。
〃好，花子！这口可学校、学校、学校啦！〃
达男还没有把话说完，就猛地把花子抱起，举得老高老高，同时紧着转圈子。
这是一个以花子为中心，善良人们的一次亲切温馨的聚会。
花子母亲理所当然地想起花子父亲。
心头自然而然地浮现了山间车站。
那个山间小镇，此刻该是雪融冰解，草芽饱胀，嫩叶初绽芽苞了。但是，高山之颠仍有残雪，河里挤满了化冻之后的冰块吧？
没有光亮，没有声音，仿佛冻结在黑暗的河底一般的花子的心，也像因为春天的到来而开始流动的水那样……
第十八章 希望的大海
花子母亲想当一位盲人学校或者聋哑学校的老师，为了和自己女儿苦境相同的孩子们奉献此后的人生。
自从和月冈教师见面之后，这个决心更加坚定了。
〃您的家属或者您的亲戚之中，有耳朵不好的吗？这种话，我常常被人问到。〃
这是月冈老师对花子母亲说过的话，因为自己的亲属之中就有聋哑孩子，所以当了聋哑学校老师的也许并不少。
对于这种残疾孩子们，一般人的生活中是把他们淡忘了。待到自己的近亲之中的所爱者出现了盲人，聋哑人，这时他们发觉，人世上有同样苦恼的孩子们很多，从而产生了真正的同情。于是想到，不仅帮助自己的孩子，而且还要帮助别人的孩子。
花子母亲就是这样的人。
盲人学校、聋哑学校都有师范科，以此培养教员。花子母亲打算获得这两方面的教师许可证。
为了花子，这是必要的。
但是，同一时间不能去两个学校，先去哪个，她拿不定主意。她希望，如果能办得到，她愿意和花子一起去一个学校。这样，她陪花子的同时，自己在师范科学习，可以说两全其美。
但是，像花子这样又盲又聋哑的孩子，盲人学校不收，聋哑学校里也没这样的孩子。总而言之，能对聋哑人和盲人施教的设施，当前的日本还没有。
但是，月冈老师对花子给以深切的同情。她对她的学生做〃家庭访问〃时，顺便来看她们母女。
她对花子母亲说，凡是她自己能教的，她一定教教她。她说：〃我希望得到校长同意，我就说，我想把花子放在我的班里。和别的孩子一起教，无论怎么说也有些勉强，不过，仅仅进了学校也许就起些作用呢。〃
〃是，只要能进学校，那就比不进好……〃
花子母亲对这件事决心抓住不放。
〃不过，现在就指望这个那可不大现实。我只是想试试看，明确的希望连我也没有。至于您这做母亲的，就只好请您怀着一切只能通过试验看结果的心情了。但是，花子的教育如果获得成功，也算我立了一大功劳。因为在日本是头一个嘛！不仅让花子一个人，而是让许许多多和花子相同的孩子有了希望。〃
花子母亲紧紧地搂住花子说：
〃花子，你可得认真对待呀！〃
〃大娘，花子没问题，聪明着哪！〃
达男似乎为了鼓舞士气爽爽快快地这么说。
〃对！教孩子，首先就得相信那孩子。〃
月冈老师也表示同意。她接着说：
〃不过，我这当老师的不大可能成为沙利文先生。
安妮·曼斯菲尔德·沙利文以海伦·凯勒的老师而蜚声于世。
沙利文到海伦·凯勒家来当家庭教师那一年，海伦7岁（按日本习惯是8岁），沙利文21岁，也就是公元1887年的春天。从那时到现在，几十年之间，沙利文为海伦献出了自己的一生。
海伦·凯勒是这样描写沙利文先生的：
〃先生万一有个好歹，不知道这个世界会成了多么荒漠寂寞和乏味无聊的东西啊。那时可能我什么事也无能为力了吧？从来没有想过一个人工作时的自己会是个什么样子。三十年之间已是我的一切的先生……〃
这〃三十年〃是距今已经二十年前了。其次，她还说：
〃说实话，如果没有这位先生，对海伦来说，可能是生命将不成其为生命，天堂也不再是天堂吧。她说，她自己完成的事，全是通过先生完成的。从来没有说过是她一个人完成的，连一次也没有说过。其次，不写先生的事迹而只写自己，一次也没有。〃
确实如此。是沙利文先生的爱心与诚意，以及不懈的努力，培育出海伦·凯勒。
施教者和受教育，这两个女人一心一意，创造了一个奇迹。两个人紧紧拥抱在一起，从人生的旅程上一路风华地走来。
月冈�