按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
两臂伸开作蝴蝶翅膀。上下扌扇动翅膀的舞蹈，实在优美。
第十五章 母亲们的日记
暮春的雨，像灰色的幕一样下个不停，操场上的小石子似乎也涂着一种阴沉的颜色，但是教室的幼小孩子们，已经玩了各项游戏，显得十分兴奋，个个脸上红扑扑的。
大鼓的响声，确实给孩子们的精神的激励，使他们元气倍增。因为从那鼓声能听到他们最喜欢的月冈老师的心声。
蝴蝶戏花的舞蹈一完，9个孩子在摆成一个圆圈的椅子上一就座，老师就拿来一大本书，好像让大家一窥什么秘密似地：
〃过来，过来！〃
而且是悄悄地向孩子们招手。
紧靠边的孩子站起身要过来。老师说：
〃悄悄地，悄悄地，悄悄走！别出声，别出声……〃
那孩子果然听话，轻轻举步，轻轻落脚地走上前来。
〃好，可得悄悄地看哪！〃
老师打开那书让他看，然后悄声告诉他：
〃呶，好好看吧！明白啦？〃
孩子也好像煞有介事地微笑着点点头。
究竟是什么呢？其他的孩子好奇地瞪大了眼睛，好像等不得轮到自己了。
那书好像一本画册，但那上面到底画了什么，连花子母亲也产生了好奇心。
每个人都到老师这里来一次，9个孩子全都看过之后，老师面向大家。
〃你们都仔细看过了吧？是什么画呢？是划船竞赛，是划船竞赛的画。好，到这边来。〃
在硕大的黑板和学生课桌之间，是一大片木板铺的地，看来那是个游戏场。
这回是在这里开始划船竞赛。
从月冈老师大大方方往地板上一坐，把两只腿伸出老远这一点，就连花子母亲也大吃一惊。她必须保持和孩子们一样的精神状态，和孩子一起玩，在玩的过程中教育他们，所以，连老师的动作也要和孩子一样。
孩子们也学月冈老师，坐下来之后立刻排成一行。
老师两手比划着划赛艇的姿势，作示范动作。
〃预备，开始！〃
她自己加快速度，同时嘴里喊着：
〃快，快，快！〃
孩子们两腿使出全部力量，恨不得把地板挠起来，拼命划船。
他们不能直着前进，因为有的撞上相邻的孩子，或者被女孩子的裙子裹住，但是最后到达的仍然是那个最小的贵美。
贵美的两只脚还像婴儿的脚一样胖乎乎的，软软的，好像一点力气也没有。可是两脚红红的，很讨人喜欢。
〃贵美，有本事，有本事！〃
月冈老师把她抱起来。
〃好，坐成一圈儿！〃
老师让大家把圆圈缩小，坐得离她近些。
〃你们大家是狗，都会汪、汪、汪地叫。〃
老师先四脚着地作出狗的样子给他们看，对他们说：
〃汪、汪地叫一叫试试！〃
孩子们都模仿狗的样子，四脚着地爬着，彼此瞪着眼睛狠狠地瞧着对方汪汪地叫。
这种游戏，并不仅仅让孩子们学狗。目的在于让耳朵听不见狗叫声的孩子们，从自己的口中发出狗的叫声。这事的意义是很重要的。
月冈老师宣布：
〃下一个项目是玩套环。〃
每人5个环，还是老师先投，她说：
〃环套上去，算好，套不上掉下来啦，就说不行。记住，不行。〃
环掉在地板上，孩子们异口同声地说：
〃不行！〃
〃不行！〃
孩子们异口同声地喊。
说得不够轻松，声音沉重而含混，就像认认真真地数数儿时一样的腔调。
〃好，扔得好一点儿！〃
老师把一个孩子叫到跟前把环交给他。
那孩子投环不中时，其他的孩子就喊：
〃不行！〃
如果投中，老师便曲着手指读出：
〃一个……两个！〃
有人投中三人，老师说：
〃中了三个。真棒！三个呀！好，清一，请你画三个圆圈！〃
老师从黑板那里拿来两只粉笔，她说：
〃喜欢哪种颜色？喜欢黄色？不喜欢红色？喜欢，不喜欢，你说喜欢！〃
〃喜欢！〃
〃对，说不喜欢！〃
〃不喜欢！〃
〃对！请画三个大圆圈儿。记住，是三个。〃
在这些游戏中，包含了数目，颜色，喜欢和不喜欢这些话，巧妙地组合进游戏里去而对他们施教，花子母亲非常佩服和感动。
花子母亲是被鼓声吸引而来的，她看了孩子们按鼓声的数打老师的手之后，这一个小时之内，她用各种各样方法，几度重复，教会了他们一、二、三这三个数。
像这样，花费几小时，几天，几个月，用坚韧不拔的精神，反复地演练下去。
这位老师的苦心与耐性，难道……
不怕麻烦，不露厌烦的神色，和孩子们高高兴兴地一起游戏
像月冈老师这样年轻貌美的姑娘，为什么能做到这一点？
对于惟一的女儿花子，甚至都不知道如何教育才好……
所有这些，无不使花子母亲认真思索。
投环游戏轮了一遍之后，大概是意在改变寓教于游戏之中的教育方法，调整一下孩子们的情绪，这回是老师分发给孩子们图画纸和毛笔。
发之前她站在学生们面前念：
〃纸，纸！〃
〃纸！〃
孩子们学她的口形。
〃毛笔！毛笔！〃
〃毛笔！〃
〃给你！〃
然后是一一发给学生。但是每个学生必须先说〃谢谢〃才把纸笔交给他们。
最后是分发墨汁。
〃好啦！画什么都行，喜欢什么就画什么！〃
月冈老师巡视了一遍学生们愉快的面孔，然后走近花子母亲。她说：
〃毛笔画今天是头一次画，都很高兴哪。〃
花子母亲默默地点点头。
她想，不论出现什么好的意外，花子的一生也不会画一幅什么画了吧？
但她还是以愉快的声调说：
〃看到您这么好的施教方法，就觉得他们耳朵已经能听到什么了。〃
〃不错。想出各种各样的施教方法，并且试行下去。不过深感自己一个人的力量有限。所以，只好请母亲们帮忙。〃
月冈老师望了望教室后边窗下规规矩矩地坐着的母亲们接着说：
〃反正她们天天陪孩子到学校，所以就让她们留在教室里好好看看上课的情况。〃
那些母亲们每个人的膝盖上都放着打开的笔记本，记了一些什么。
月冈接着说：
〃我要求母亲们把孩子在学校学的东西记下来，其次还要求母亲们作好在家里孩子的生活记录。因为，不管在学校里老师教了多少话，那些话在家里一句也不说，那又顶什么用？孩子在学校的时间只是在家庭的时间的几分之一，所以，家庭的配合更加重要。说学校的老师是帮助家庭施教的忙，倒是更实际一些。聋哑女孩子上了普通女子中学，以优良成绩毕业的例子，日本也有。〃
〃啊！〃
〃这个学生是滋贺县八幡町的一位姑娘，生下来就是聋哑人，可是考女子中学时，口试成绩特别好。她家里的人都说，这完全是诸位教育的结果。为了这项教育诸位付出了巨大的心血。〃
〃说的很对呀！〃
〃姑娘的父亲两眼泪水汪汪地去看姑娘受教育的地方，姑娘的姐姐也去看了几次，她自己禁不住要哭呢。〃
花子母亲连连点头。
〃这个学校也有一位从入学开始，读话的成绩就极好的孩子，班主任觉得很奇怪，一问才知道，也是孩子母亲花了许许多多心血。她说母亲对于聋哑孩子，最好从小的时候就教他读唇术。从口形上就懂得对方说的话这类新闻，大概您从报纸上已经读过。这事如果能办得到，请您务必照办，据说，她是从她的孩子三岁的时候开始的。她还说，家里的人绝对禁止打手语，对于聋哑孩子，不管他听明白还是听不明白，总是让他看着说话者的脸跟他说话。不论哪家的母亲都很忙。自己和孩子两个人在一起的时间少而又少。傍晚洗澡的时候，晚上陪他睡觉的时候，最好是跟他反复地说眼睛、手这些单词以代替唱摇篮曲。到了五六岁的时候，就能说出父亲母亲兄弟姐妹、朋友的名字，以及猫狗的名字，记数也能记到十个。
〃我很早以前就想问明白这位伟大母亲的故事。！〃
花子母亲这么说。但是她为自己感到害臊而低下了头。因为她想到，直到今天，自己为花子作了什么呢？
时间白白地过去了，仿佛日暮途穷，无所措手，只是依靠少年达男寻找教育花子的线索……
〃可是，眼睛和耳朵都不行的孩子，当母亲的就更难了。〃
月冈老师同情地说