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蹈空言，致负朝廷破 格求才至意。” ^〕
光绪的安抚起没起到作用，我们不太清楚，但无论是参与变 法的个中人还是受到科举改革冲击的一般士人，大家都明白如果 沿着改革之途走下去，废八股绝不是终点，总有一天，科举考试 这个士人千年进仕上升的梯阶会被拆掉，代之以西式学校系统。庚 子之后’实际上是戊戌变法的再版的清廷新政，在依样画葫声废 八股改策论之后，终于废掉了科举。由于新政并没有走完自己的 路，所以废科举是好是坏其实并不太好评价…不过有一点是可以
：1〕《湞德宗实录》，第4”卷，第6页。
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确定的，就是完成戊戌变法未竟之业的“新政：并没有解决好新 的铨选制度与新的教育制度衔接的问题，只是以学校体制简单地 取代科举。
四、旧瓶与新酒
自从科举制度与八股文结缘之后，羸得了几时年的骂名。直 到今天，绝大多数史学著作一提到科举制度还是按捺不住恨恨之 声。对于继承戊戌变法之业的清廷新政之废科举，不仅当时的舆 论大声叫好，就是现在也是颂声一片。在很多现代人眼里，八股 与科举似乎是一回事，在骂八股的时候科举也就被否掉了。
然而，当百年过后，我们再回顾这段历史的时候，如果我们 能冷静而&仔细地思考一下，就会发现事情并不是那么简单，因 为历史的事实告诉我们，当科举被直截了当地废掉之后。中国并 没有出现新式人才辈出的局面，相反，倒是呈现出于近代化非常 不利的制度断层，原先中国一般老百姓在旧教育体系中比较高的 识字率优势在这断层中迅速丧失，以后长期出现了两种教育体系 并存的局面，两者都半死不活。人口与劳动力的索质反而下降了。 民届时期的人口识宇率反而要低于清朝。
首先，我们应该把八股文与科举分开来看，八股只是科举考 试的内容，而不是这个制度的全部。八股文的确是一种非常不好 的东西，凡是技巧繁复到了近乎高级文字游戏程度时，这种文体 的精神也就死亡了。曾经作过八股文的鲁迅先生说过：“/^股原是 蠢笨的产物。一来是考官嫌麻烦…一…他们的头脑大半是阴沉木做 的，一…甚么代圣贤立言，甚么起承转合，文章气韵，都没有一 定的标准，难以捉摸，因此，一股一股地定出来，算是合于功令 的格式，用这格式来‘衡文，，一眼就看得出多少轻重。二来，连 应试的人也觉得又省力，又不费事了广〔。鲁迅先生的话只说对一
〔1〕鲁迅：《伪自由书》，《透底I 338
个方面，八股文对于考试来说，由于高度的程式化，的确是便于 评判的。否则众多的秀才每年要考试，分出优良中差，那些训导、 教谕老爷可是麻烦得很。但八股文最大的害处在于它可以使人成 瘾人迷，作惯了八股常常会不由自主地陷溺其中，再作什么都有 一股八股味^^除了一些真有学问的读书人可以抵抗这种八股病外， 余下的士人能自拨者鲜矣，君不见他们连骂洋鬼子、骂教会的文 告都用八股体，全不计洋人是否能领略这俪四骈五的妙文。偏偏 这种使人像吸鸦片一样成瘾的文体却又仝无用处，除了应试之外， 实在不好用它来干别的。这种带韵的准骈文，不好用来叙事，然 面用作论证又太嫌花哨，虽俪四骈六，却无六朝文那种华丽排铺 的美感，八股文明清两朝成筐成箱，汗牛充栋。可能留下来的除 了个别人作纪念用的乃袓考试的墨迹而外，只有几篇游戏文字。虽 然作八股确实可以磨炼一个人的文宇功夫，但所得与所失相较，其 失大大超过了得，名符其实的失大于得4更何况，我们还没算上 八股对人思想的禁锢，“代圣贤立言”的事做多了，满脑子就剩下 理学陈腐的教条，至少对于那头脑冬烘的三家村学究来说是如此。 诚然，在近代讽云变幻之际，科考的八股也并非对时代毫无 所感，毕竞，掌握八股评价尺度的是人，这些人不可能一点儿不 受学风变化和各种思潮激荡的影响。蔡元培先生是在浙东学派治 学氛围中成长起来的士人，深受经世致用思潮的影响，他的乡试 八股，就已相当不规范，旁证博引，议论大发，可是主考官以治 西北边疆史地学著称的李文田却很赏识。“在会试时，他的三篇八 股文，突破一般陈词滥调，引经据典，渊博兄常，受到房师王颂 蔚的赏识，合三场试卷，‘盛为延誉，郑重推荐特别在他被取 为逬士，虽点为翰林院庶吉士后，蔡元培的‘怪八股’袼调，风 靡天下，被传录，被刊刻。”〔1〕尽管蔡元培此后声名大振，在士人
0〕张寄谦：《辛亥革命时期的蔡元培》，《辛亥革命史丛刊》第五辑。
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中，知道孙中山的少，而知道有个作“怪八股1’的翰林蔡元培却 不少。模仿这种“怪八股”的人比比皆是，但是，八股的弹性也 达到―广极限，在八股“代圣贤立言”的框框里，无论怎么挣扎，做 到旁证博引，稍微言之有物已经到了头，再想立点新意，说点新 事是不可能的了。因此，我们说科举制度八股文必须废除。
百日维新不废科举而废八股，以旧瓶装新酒本来是个很不错 的做法，伹是废八股的思路却是最终要废科举，时代之以新式学 校系统，废八股只是一种不得已而为之的过渡，由比较合适的作 法当便桥，过渡到并不太合适的归宿，这就是从百日维新到清廷 新政的科举改革思路，虽然一直在强调儒家伦理的“统率”作用， 但这实际是一种“全盘西化”的思路，即整个地摧毁中国原有的 教育体系和铨选体系，移植西化的学校体系。
也许，很多人要责怪我的说法太过时，或者说太陈腐，居然 在21世纪到来的前夕还为科举制度招魂。但是我想，既然事情已 经过去了一百年，我们已经完全有理由对当时发生的种种事情做 一客观冷静的再估价。我们应该意识到，在历史的天平上，评价 的刻度是合适而非“先进”。
先让我们分析一下梁启超关于科举改革建议的上策，事实上 清廷新政就是按他的方案实施的。梁启超的方案是“合科举于学 校”，人小学就是生员，人大学就是举人，大学毕业就是进士。在 此之后，清廷新政更具体地。照西方学校制度建立了大、中、小 学系统，人们将小学生比之生员，中学生比之为举人，大学生比 之进士。
现在问题已经出来『，其一，这种合科举于‘学校的设想在中 国教育体系改革之初是可以勉强行得通的，因为无伦小学、中学 和大学，能接受新式教育的人数很少，学校数目也少，大学就更 少，所以大、中、小学生的比例大体上与过去逬上、举人、生员 的比例相当，但是随着教育的发展，学校在校人数日益增加，而 340
中、小学又势必走向普及化，这样的话，那么“类生员”、“类举 人”就会俯拾皆是，自然也就失去了作为铨选制度替代。的意义
了。
其二，新式教胄办起来之后，学校不可能统统由国家来办，即 使全由国家兴办，程度也不可能整齐〈连大体整齐也办不到〉，各 种各样的私立学校程度、水平肯定是杂驳不齐的，这样，选官的 尺度如何掌握也就成了 一个难题。
其三，以学校的考试来取代选官的专门考试，看似可行，实 际上行不通。因为无论是普及教育的中小学，还是专门螅冉逃〉拇笱Ш透髦肿叛＃堑目际灾皇潜Ｕ涎瓿裳б档氖帧《危淠勘晔敲嫦蛏缁岬模钦攵怨俪⌒枰摹Ｒ簿褪撬笛！±镂寤ò嗣诺牟悴憧际裕⒎亲盼」俣瑁膊豢赡茏盼⊙」俣瑁匀挥烧庑┛际岳窗压兀遣环涎」傩枰摹�
最后的结论就是，铨选制度与学校是不能在近代环境中合而 为一的，想以学校取代科举，看似想法很新，实际上却还是传统 社会科举学校一体化的老思路。在传统社会见，当学校的教育目 的只在于掌握一定文宇能力和道德养成的时候，无疑是可以将学 校纳人科举的范围〔这一点恰恰是传统科举制度最大的弊病所 在但是，在近代的教育体系中，这种情形就不能重演了，因为 近代教育最后进人社会的成品，应该是具有专门技能的人，既有 社会科学、人文学科的，更有自然科学的各门各业，而且社会愈 进步，愈发展，专门化的趋向就愈厉害。在这种情况下，选官制 度就不再好包容学校了。在清廷新政时^^清廷曾为归国留学生 安设了许多诸如农科、工科、医科、甚至牙科进士、举士的头衔， 事实证明�