按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
堑舻降厣狭耍桶牙虻闵稀�
“星星，我们来算几道题哎！”我提议说。
“要得嘛！”星星很爽快地答应了。
为了让星星注意力更集中一点，我就让她把双手背在后面。我出了10多道10以内的加减法，星星都算出来了。在算一道比较难的问题的时候，我发现星星偷偷回过头在看手指，她的手指还在一弯一弯地动。原来，星星虽然双手背在背后，她还在暗中动她的手指头辅助计算呢。不得不承认，从数数计算过渡到心算也需要有一个过程；而且星星动手指也只是暗数，这比起明目张胆地数数也是一种小小的进步哎。星星不是有比较强的“看数”的能力吗，我想，只要我注意引导，把思维转变过来，星星很快就能够抛弃手指头。
算过10以内的加法，我突然觉得应该让星星突破“10”。于是我给星星出了一道加法题：7 4=？
可惜，星星没有算出来。
“你可以用嘴巴大声地数哎”我只好给她讲解。“7加1个是多少？”
“8。”星星轻轻地说。
“7加两个是多少？”
“9。”
“7加3个是多少？”
“10。”
“7加4个是多少？”
“11。”
我注意到，“10“这个关口已经不知不觉地就跨过去了。
“7加一个是8，”我就开始做总结了，“加两个是9，加3个是10，加4个是11。这不，刚才我让你算7 4等于多少，就是等于11哎你听明白没有？”
星星点点头。
我想，如果“10”这个关口星星自己能够冲过去，那是多么完美啊她完全是有这个能力冲关的，但为什么她办不到呢？我想，原因可能还不在她的能力上，而是在她的状态上。星星学习的坚持力似乎不是很强，时间稍微长一点，她的精力就不集中了。
然后，我又给星星出了几道得数是15以内的加法题，她有的算对了，有的算错了。很明显，星星算这些题依然是靠数数这个笨办法进行计算的，但这毕竟是她第一次冲击进位加法，能够数出来已经不错了。
我对“年度计划”的实现很有信心呢！
（请阅读我另一篇爱情心理小说《既恨又爱》谢谢）
五十 谁人无过
有一天中午我煮好饭后叫星星洗手吃饭。这个时候，星星在楼梯口正和小朋友们耍得起劲。
“莫慌，莫慌”星星敷衍着。
我和李雪莹已经在端着碗吃了，星星还没有进来。这期间我和李雪莹多次招呼，星星都是只应不动，到后来连答应也懒得答应了。这样，我只好出去，用手把星星提了进来。
但这下就把星星得罪了，她居然不去洗手吃饭，只是站在一旁呆呆地看着我们。
“快去洗手吃饭哪！”我大声地对星星说。
星星不为所动。
“你是啷个的哎，”李雪莹也感到很奇怪，“不想吃饭吗？”
“不吃就是不吃！”星星撅着嘴说。
我们暂时没有理她，继续吃饭。我已经吃完第一碗饭了，星星还是那样站着。李雪莹说了一大背兜好话，星星反正一个油盐不浸。
“还不快点动嘛，”李雪莹威胁说，“等会儿你老爸生气了，一脚把你踢下楼去！”
“我把他一脚蹬下楼去！”星星针锋相对地说。
“你还犟，”李雪莹继续施压，“等会儿你老汉把你一把提起来丢到河里去喂鲨鱼！”
“我把他一把提起来丢到河里去喂鲨鱼！”星星一点没有感到压力的存在。
这段时间星星的自主意识又表现得突出一点了，往往对大人的话语不屑一顾。今天这种事在半个月前我们也遇到过一回。那次我们吃中午饭的时候，外面楼梯口还有不少小朋友在玩耍。星星往碗里夹好菜后，就准备端着饭碗到门口去，一边看小朋友玩耍一边吃饭。我不准星星去，但她支吾着就出去了。我打了多次招呼，星星都不回到饭桌上来。于是，我就走到门口，抓住星星的衣领，强制性地把她提了进来。我把星星提到饭桌旁放下，她就哭了起来。
“你还要哭，本来就是你不对哎！”我给星星讲道理。“我们以前多次给你讲过，吃饭的时候不能玩耍。如果你想去和小朋友们一起耍，就好好的吃饭，吃完了再出去耍，就没有人来限制你了哎！”
李雪莹也批评星星：“你看那些在外面耍的小朋友，哪个端着碗在吃饭？
星星哭了一会儿就停止了，一直到吃完了饭才出去。
在那次较量中，我和李雪莹获得了胜利。
“呃我们星儿是个听话的孩子哎，”今天，李雪莹使用的是她惯用的老办法捧。“你看嘛，她脚在动了，在慢慢地往前走了今天爸爸炒的菜好好吃哎，快点来吃哦要走拢了对，把肥皂拿起来”
在李雪莹的引导下，星星就一步一步地挪到洗衣台边上……
我们可以初步来分析一下这个时候星星的心理状态她知道如果硬要和我们对抗下去，最后可能犟不过我们。现在，李雪莹给了她一个台阶下，她从台阶下来，既顺从了我们的意志，同时，也维护了自己的“尊严”，谁也没有在这件事情上占据完全的心理优势，可以说是一个双赢的局面。所以，从某种意义上说，这种处理问题的方式达到了个性、纪律、技巧的较好统一。当然，在看到它积极方面的同时，也不应该忽略它消极的一面。毫无疑问，这种随机应变本质上是一种虚荣心的表现，如果不加以限制和引导，就有可能发展成为性格上的一大弱点。
我已经好久没有见到过星星这样顶嘴了，所以，听到她这样顶一回，我心里感到非常欣慰。顶嘴是一种非常有意思、非常有价值的心理特征。根据我的理解，顶嘴大概可以分为这样两种，第一种顶嘴我称之为“叛逆顶嘴”，就是孩子的想法和我们不一样，他们认为事情不能就由我们大人说了算，并不是只有我们大人的说法才是正确的，他们也有话要说。第二种顶嘴我称之为“逆反顶嘴”，这种顶嘴最明显的特征任性和无理，但毫无疑问，它反映的依然是一种对权威的挑战。对于这两种不同的顶嘴，我觉得在家教中，应该大力鼓励“叛逆顶嘴”，而适当抑制“逆反顶嘴”；之所以只是“适当抑制”，而不是一棍子打死，最主要的原因是，从本质上说，顶嘴体现了一种反抗精神，所以它是民主的和自由的，这种在西方的“文艺复兴运动”和中国的“五四运动”追求的核心理想，我们怎么会忍心将它扼杀呢我最担心的情况是，由于我们在处理这个问题时缺乏艺术，很可能造成为了泼水同时也将孩子泼出去的结局，那显然是得不偿失的。
我对“逆反顶嘴”历来都是比较好感的。特别是不习惯于顶嘴的孩子，有这么一点苗头绝对是好事。
有一天吃晚饭后，我到卧室准备继续画一个标徽征稿，发现桌子上用塑料袋套着的圆规被人打开了。桌子上只有一个圆规，装圆规的塑料套却不见了，我猜可能是星星拿去耍去了。
“是不是你拿了我的圆规，”我来到客厅去，大声地问星星，“你把装圆规的塑料套子放到哪里去了哎？”
星星看着我，有些胆怯地摇摇头。我不相信星星没有拿圆规套子，就用手指着星星的鼻子逼问：“你耍过圆规没有？”但星星还是摇头。我连问了四、五遍，星星都摇头。这个时候，我突然发现圆规的塑料套在沙发的一个角落里。
“你没有耍圆规，那这个塑料套啷个在这里呢？”我从沙发上把塑料套拿起来质问星星。“它是自己长翅膀飞到沙发上去的吗你到底耍没有耍圆规？”
我再次给星星一个机会，希望她老实回答，但星星仍然摇头，看来，她是准备顽抗到底了。李雪莹本来在厨房洗碗，听到我询问的口气越来越强硬，就从厨房过客厅来看是怎么一回事。
“要做一个诚实的孩子哎！”李雪莹又把《狼来了》的故事给星星讲了一遍。“你莫学那个撒谎的孩子哦你耍没有耍圆规呢？”
但是星星的回答仍然是摇头。这个时候我真的就有点生气了。
“你自己说的不听话就用棍棍打哎！”我从墙上取下篾条威胁说，“快说！拿了就拿了，没有拿就没有拿，只要你承认，我不但不打你，我还要教你来用圆规画圆呢！”
我发现星星的眼泪快要流出来了。
“爸爸只是问你耍过没有哎，”李雪莹也继续做星星的工作，“他又没有怪你，你不要怕嘛！”李雪莹又连问了几声，星星才勉强点了点头。
“对啰，这样才是诚实的孩子噻！”我竖起大拇指对星星说。
接着我就兑现承诺。我到卧室把圆规拿来，再找出一张白纸，开始教星星用圆规画圆。星星看到我用圆规那样转一转就画出了一个个大大小小的圆圈，觉得很希奇。接着我就让星星自己画，但她�