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是个女孩，我们给孩子取名叫星星，意思是：珍贵而充满希望。
晚上，李氏三姐妹一起来医院看李雪莹和星星。她们很想看一看星星睁开眼睛时的样子。这期间星星哭了几次，我把她抱起来轻轻地诳，但她就是不睁眼。他们要走的时候，星星的眼睛突然就睁开了，而且睁得很大，睁开的时间也很长，这样她们又留下来多耍了一会儿。开始她们都不敢抱星星，李芳华叫李春艳抱。“我不抱，我没有洗手。”李春艳说。但后来李月静实在忍不住了，就把星星抱了起来。李月静一抱，以后李春艳也抱了一下，李春艳一抱，李芳华也就不管手干不干净了，也抱着星星逗耍了一会儿。我本来是想阻拦的，怕他们手上的病菌传染给了星星，但看到她们兴致勃勃的样子，我终于没有把话说出来。
星星未满月之前，经常感冒，所以，身体发育不是很好。但满月后情况就逐渐好转，四十天后体重明显增加了，感冒的时间也减少了，别人逗她也知道笑。五十天后听录音磁带时反应很强烈，显得非常高兴，手舞脚蹬。有许多次，星星哭闹，我们就放胎教音乐给她听，她对里面那段婴儿的哭啼声很敏感，婴儿一哭，星星就不哭了，眼睛睁得大大地注意听。
星星似乎对音乐有一种天生得好感。还在李雪莹怀着星星的时候，我们就给她听胎教音乐，同时，我也经常在李雪莹的肚子上有节奏的轻轻拍打。我们觉得星星还是很喜欢我们这种“音乐”教育的，因为每当星星有所躁动的时候，我们的拍打便能使她安静下来，好象在专心地感受。有时侯我们拍打的时候，她也有轻轻蹬腿等良性反应。星星出生后，我们又不失时机地给她放磁带，教她唱儿歌、韵歌等。星星出生以后，陆敏娟就把她家的录音机拿给我们专门给星星放音乐听。只是她对音乐的注意力还是不够，一般只能专心听半分钟，然后注意力就分散了。
星星5个月的时候，有一天，我和李雪莹抱着星星去保健站打预防针。那天去打针的孩子很多，有的孩子还不停地咳嗽、打喷嚏。加上那么冷的天，还要脱衣服，我担心星星要感冒。
果不其然，晚上星星就开始流清鼻涕。睡觉前我给她喂了“小儿速效感冒冲剂”，但似乎没有用。睡下不到1个小时，星星就因鼻塞大哭不止。母亲连忙过来把星星抱出去，诳了很久她才停止哭啼。
这趟感冒一得就是两周。
随着感冒的好转，我发现星星的情绪也开始变得活泼起来，她高兴时就大叫，大叫时显得很可爱。
有一天，我抱着星星在屋里转着耍，当我无意中站在印有美国女影星菲比·；凯茨照片的挂历前面时，星星突然瘪嘴瘪嘴就打起了哭腔。我开始没有注意，并没有二者联系起来。那天晚上，当我抱着星星又站在这副挂历前面的时候，星星又抽动鼻子，做出要哭要哭的样子，这才引起了我的注意。我观察到，星星好象不敢正视凯茨，往往是急蹴地瞥上一眼，赶快就把头紧紧地向我怀里扑拥过来。我感到很惊讶，连忙向在火盆旁烤火的陆敏娟、王泽田和三妹宣布我的发现。陆敏鹃有点不相信我的说法，我还没有说完，她就偷偷地给我打手势，示意让她来抱星星。我知道，陆敏娟是想验证一下我的判断。陆敏娟接过星星，在屋里转了两圈，然后就走到凯茨跟前。星星盯着凯茨看了看，也象刚才我抱的时候一样往陆敏娟怀里钻，差点又要哭起来。大家对星星的这一表现都很迷惑不解。我寻思，可能星星是对凯茨散乱的披发和奇异的服装这种前卫、妖冶的打扮感到害怕，但这又从何谈起呢？因为一般而言，人们之所以对什么感到害怕，是因为它具有一定的危险性，而且直接或者间接地感到过这种危险。比如雷电、火灾、猛兽等等，但这些星星都没有经历过。但事实是，星星还是害怕了，所以，最科学地解释是遗传。
星星5个半月的时候，她明显地爱“自言自语”了。她能一连“说”上一、二十分钟。有一天晚上，我终于听清楚了一个“不”字。当然，星星是完全不知道“不”这个字的意义的，但对于星星这样的年龄，能够发出一个清晰的音节就已经算是一个不小的进步了。
应该说，星星这种“自言自语”还算不上是在说话，但看得出来，这明显是小孩子在表达上的一种内在要求。这种“自言自语”比高声大叫更自觉，更频繁，我想，这大概才能看成是孩子的一种最初的语言实践活动。
有一天，李雪莹把星星抱到穿衣柜前照镜子，星星发现写字台上的糖盒子上印有一个胖男孩，这吸引了她的注意力。她眼睛盯着胖男孩，嘴里发出“哦、哦”的声音，手舞足蹬，以表达自己喜悦的心情。我相信星星已经在潜意识里知道自己是一个婴儿了，而且她也知道胖男孩和她一样也是一个婴儿。
星星现在还能做简单的游戏。比如，李雪莹抱着星星的时候，她经常玩一种“倒看人”的游戏星星把身子往后仰后仰，然后倒着看人，接着又把身子翻起来，然后又仰下去……这个游戏的趣味性不只是表现在倒看人上，而且也表现在它的过程的周期性上。
春节期间，有一天我正在看报纸，李雪莹抱着星星挨着我坐下。星星看见我手上的报纸，眼睛就死死地盯着，然后就用手来抓。但星星有点够不着，而且报纸比较轻薄飘忽，她抓了几次都没有抓住，反而把气憋得“嗝嗝”的。看到这个样子，我就把报纸拿近了让星星抓。等她抓了一会儿，我就准备拿开来继续看，但我刚把报纸拿开，星星就开始“咳咳咳”地打起哭声来
现在星星表示不满、不舒服或者感到饥饿的时候，不只是用哭啼“说话”，而更多地想试着用“语言”来表达。她咿咿呀呀或者短声、长声地尖叫，都具有特定的含意：高兴、急躁或者生气。
有一天，我教书的二坝乡有一个叫白帆的朋友来我们家拜年，顺便找我借几本自考方面的书。我让白帆抱一下星星，我去找他要的几本书。也许是交接得比较突然吧，我将星星交到白帆手里的时候她并没有反应，但当星星看清楚了白帆的面目后，便开始“咳咳咳”地打起了哭声。白帆也想诳住她，但不见有效。我只好把星星从白帆手里接过来，她立即就不哭了。我看到在星星的脸颊上挂着两颗大大的泪珠，样子很是可怜我还从来没有看到过星星流这样大颗的眼泪呢！
晚上李春艳到我们家来耍，她介绍了起认识的一个孩子的情况，说那个孩子也才6个月大，不仅会捏粑粑，而且已经会比划“拉米来、拉米来”（｜632｜632｜，一种大人念唱，小孩配合转动手腕的互动智力游戏）。可能是受到这件事的启发吧，等李春艳走后，李雪莹便开始教星星比划“拉米来”，但星星完全不会。我取来一张白纸逗星星耍，她一下就把白纸抓烂了。我拿白纸试了几次，星星都能很准确地牢牢抓住。其实还不止这些，星星的小手已经相当灵活了，能够准确地做出抱、取、抓、拿等等不同类型的动作。
二 咿呀学语
咿呀学语
李雪莹在平时经常教星星喊“爸爸”，但星星一直都喊不来。但在星星6个月的时候，事情就有了转机，有时侯星星无意中就喊出了一个“爸”字，有时还能连起来喊“爸爸”。
“爸爸”我想顺着引导一下，但星星根本不能够重复她刚才的发音。她好象在观察你的嘴形变化，但模仿出来就大大地走样了。
我教星星用手一抓一放地“捏粑粑”，她专心地看着我的手，然后就学着我的样子做。她把手举起来，很关注地看着手指的活动，努力想做出捏粑粑的姿势，但经常是把“捏”这个动作做成了“转动”，这就是李春艳提到的“拉米来”的动作。
有一天，李雪莹的好友迟梦雅到我们家来耍。
“握握手”迟梦雅逗星星玩。星星便伸出一只手来和她握。“你好，你好。”但正当迟梦雅想握她的手时，星星却把手很快地缩了回去。这样反复做了几次，星星反应很敏捷，她感到很有趣。
现在，星星在比划“拉米来”的时候已经领悟