按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
但是这正是我的长处，我适应性挺强，我跟他们逗乐，很快加入到他们的行列中。
在成田机场相见之后就一直非常投缘的室友小觅（谐音），她虽然非常淑女，但是才三周就跟我成了好朋友。
在日本人高中生中，我只交了小觅这个朋友，其他日本人虽然也是高中生，但他们都生活在国外，我非常感叹原来我们生存的世界是如此之大。
在美国上高中的“Ｔ”，虽然相当调皮捣蛋，但是非常有趣幽默，不过也有非常容易伤感寂寞的一面。另外，在瑞士上学的“老好人”，他可是个绝顶聪明的家伙，但是看上去好像很傻，挺好相处。他就像哥哥一样，经常关照着我，回到瑞士之后还给我送来不少信息。现在他可能正在为实现自己的梦想，头扎白布手巾拼命学习呢。
还有“老好人”的学长“阿伊达”，他在美国上大学预科，他也到我们的宿舍里来玩过。大家议论较多的也是关于成年人，他是个感觉非常细腻的人。另外，中国人“小赵”，在加拿大读书的“星同学”，大家都正向着自己的目标，奋力拼搏。
与他们比较起来，我退出篮球队之后，现在还看不见自己的目标。自己原本是有目标的，但是有些摇摇摆摆，而且停滞不前了。
如果问自己：
“现在你已经尽了自己的最大努力去创造生活了吗？”
我想我一定无言以对。
我一面非常想：
“生活得像我自己。”
但是另一面却又找不到自己，丢失了自己。
我们这群人共同的特点就是大家都想生活得像自己。大家都在确确实实地付诸行动。不为别人，只为了实现自己的人生。所以，我们之间的谈话看上去有点傻，但大家都非常地认真，我们经常谈话到深夜，我们非常认真地探讨我们现在的思想。
在洛杉矶，在这些同伴们的祝福声中我迎来了十七周岁的生日。在巨大的生日贺卡上，写满了大家对我的期待，各式各样的祝福语，排成一行一行的文字，全都在祝福迎接十七岁生日的我的存在。
大家同声祝福，共同鼓励：
“路望十七岁生日快乐。”
在洛杉矶的蓝天下，与这样一群好伙伴的相逢，使我找回了差一点就被自己忘却了的“路望”。
我们充分利用每一个二十四小时，拼命地玩耍，拼命地学习，还拼命地讨论，然后才是抽空睡觉。这三周，我们真正感到自己生活得很有意义。虽然是刚刚相识的朋友，却有一种老朋友的感觉，有一种愿意一直待在一起的感觉。分别的时候大家都非常难过，大家都非常珍惜在一起的每一分钟。
但是，非常残酷的是，这样的快乐时间终于结束了。
我们相约一定在洛杉矶再次见面，然后各自乘飞机回到各自的国家。
我感到在加利福尼亚大学洛杉矶分校的三周时间里，我找到了自己想找的东西。因为在与这些伙伴们共同生活的日子里，我感到自己找到了“路望”。在与这些伙伴共同生活的日子里，我自己第一次变成了真正的“路望”。这些使我发现了自己的人们，一定会成为陪伴我人生的宝贵财富。
同时我还要向赠送给我这样一份厚礼的母亲深深地说声“谢谢”。
与他们相聚带给我的振奋，传导到我身体的每一个部分。我感到洛杉矶的蓝天与太阳将永远陪伴和支持着我。
我切身地感受到夏天之前和夏天之后，在我身上发生的变化。我，正在开始用我自己的双脚，确确实实地迈出了我人生的脚步。
十七岁的夏天已经结束。
秋风吹拂过我的脸颊，我感到心情特别地好。
教育妈妈
日本“高度经济成长”期间（上世纪６０年代至７０年代中期）频繁出现的报刊新闻用语。指那些不惜血本、望子成龙的母亲（尤其指那些因为种种原因与大学教育失之交臂的妈妈们）。为了让孩子学习成绩好，而且多才多艺，最终能够考入名牌大学，获得高学历，在大企业就职，“教育妈妈”们投入重金请家教，让子女们上各种补习班或者名牌学校的预科班，为了子女的“成功”费尽心机，多方铺垫，包揽全部。随着社会的进步，“教育妈妈”的做法在日本已经不再流行，这个单词的使用频率也大大减少。
偏差值
衡量学生学习能力的参照系数，计算方法分两步：
１） 标准偏差＝■。
２） 偏差值＝■＋５０。
偏差值在５０以上，属于较好成绩，有望考上好大学。
日本是春季招生，所以在每年的冬季进行全国高中毕业生统一考试，各大学在录取学生时，常常是以这次考试的标准偏差为标准衡量学生的学习能力，并且作为录取的重要标准（实际上常常是唯一标准）。因此引发考生较多不满和社会舆论的批评，同时也导致高中教育出现只重分数，不看操行的倾向。出于舆论的压力，近几年来，公立学校对这个问题较谨慎，大多不再公开强调，但私立学校特别是各种私立的升学补习班、补习学校在招收学生时，仍对此非常重视。
内申书
类似我国的学生档案，记录中学生每个学年的学习成绩、思想品德、重要事件和老师评语。评语不可三言两语，其量大约占Ｂ４纸一整页。
对于学生的操行和学历的衡量标准，各地（省级行政单位）教育管理机关的要求和内容有所不同。主要有国语、数学、社会、理学、英语五个考试科目（也有的只计算语文、数学、英语，但较少），美术、技术（即动手能力）、体育、音乐四个考核科目。成绩平等分十个等级，各科老师根据平时的考试成绩和学习态度综合判定学生各学科的等级，考试科目的等级就是分数，记入内申书，考核科目的计分是等级乘以２。学生毕业时，学校将内申书直接送交希望报考的上一级学校，不与学生及其家长见面。最近几年，围绕内申书是否公开这一问题，日本朝野讨论激烈，有少数地区已经将内申书与学生见面。
浪人
指因小学、初中、高中毕业后不能马上升学，或者大学毕业后不能马上就业，不能归属于某一集体而闲散在家里或者社会上的人。传统的日本社会比较歧视这一人群，如果有浪人的经历，对本人的升学和就业会产生不利影响。不过，最近几年，全社会对浪人的态度已经没有那么严厉。
私塾
类似于我国的各种私人课外补习班，但规模要大，学科也比较齐全，硬件软件都要好，必须向工商管理部门申请营业执照，正式挂牌才能招收学生，新闻媒体称其为考试产业。日本公立学校下午三四点就下课，家庭作业也很少。但是名牌大学的入学竞争又非常激烈，一些希望孩子们能考上名牌大学的家长们，就送孩子们上私塾，以期取得好成绩。
援助交际
通过电话俱乐部形成的初、高中女生和成年男子之间的单纯利益交易。女孩子们用肉体换取金钱购买高档消费品，男人们则借此发泄各种精神压力和肉欲。日本政府虽出台相关法律取缔这种非法行为，但是怎样才算犯罪成立，标准很难界定，法规法律流于形式，援助交际比较泛滥，已经变成社会问题之一。
芥川龙之介（1892—1927）
日本文坛最有影响的小说家、诗人之一。著名作品有《罗生门》、《鼻》等。其作品以题材丰富多彩、表现技巧高超、社会批评尖锐著称。１９３５年由日本最著名文学杂志《文艺春秋》社创始人菊池宽提议，创立芥川文学奖，鼓励和褒奖优秀的纯文学作品。
涉谷与原宿
位于东京都内２３区的西南部，是东京都涉谷区的核心地带，与新宿和池袋等齐名，是东京都几个著名的城市副中心之一。以ＪＲ线涉谷站和原宿站为中心，聚集媒体、服饰、古迹、文化、体育、教育、出版、美食等多种城市元素，形成巨大的繁华地带。原宿站东侧的表参道周边集聚了各种舶来品商店和品牌服装商店，是日本初中和高中女生最喜欢的休闲购物场所。可以与其联想的地名还有：竹下街、青山大道、明治神宫、代代木公园、国立代代木体育场等。
将我的“心情”写成“文字”之后，内心的变化就好像脉搏的跳动一样传到全身。同时能够感受到现在准备写“结束语”的自己，与写这本书之前的自己已经完全不一样了。
是的，昨天的自己已经与今天的自己大不一样了。不过，我觉得没有必要忌讳自己的过去，那是成长的一个过程。感受变化的自己�