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于是，李老师一讲课，我就坐到教室里，而且坐在讲台旁边。其实不大听李老师讲，眼睛就盯着40多个学生，谁搞小动作就瞪谁一眼，意思是：你等着，下了课找你算账。
后来想起来，19岁的我是要多傻有多傻！
被金校长一忽悠，就义无反顾地当了枪手；而且真的是吃饱了撑的，干这些的时候就没想到要啥好处。
没啥好处倒也罢了，这一愚蠢的举措还给了李老师深深的伤害……
对不起！李老师，希望现在说对不起还来的及……
因为现在的李老师，已经到另一个世界去当教书匠了…… txt小说上传分享
030 善意的欺骗
应该说，我很好地完成了领导交办的任务。
李老师在上面讲，我在下面“听”。幕后工作也做了不少，只要是课余时间，我总要找学生谈话，学生不一定都喜欢听大道理，不服从好办，用绝招——“打”。
这肯定不对！后来，我也有儿子了，一般是听话的，越大就越不听话了。有时，一急，也不考虑方式方法了，也骂过，也打过；也骂错过，也打错过。儿子不是没有个性，我觉得他在父辈的指引下一天天在进步，没说过我该不该打他，起码他知道，一个人做错事，应该承担责任，他知道父母是为他好，他不会记恨什么。
现在，提倡激励评价，赏识教育，没有一个老师不赞同。
而且，专家说了：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。
你不是我的孩子，我就无休止地赞美你吧，我一打，中国就不可能有人能获得诺贝尔奖金了，我是教书的，我可不想成为千古罪人。
我知道我不对，不是说我管学生管错了，几个星期下来，出现了一个很反常的情况：我在教室里坐着，李老师的课讲得很顺利，我有事不去听课，课堂秩序比以前还糟糕。
孩子有什么错？你如果觉得所有的孩子都是“瓦特、牛顿、爱迪生”，你真的比专家还专家。我以为：孩子就是孩子，让一个孩子在“玩游戏”和“解难题”中做选择，选择解难题的反而是傻瓜。
孩子，其实不喜欢我，其实喜欢李老师。可能，长大后，有的孩子喜欢我，有的孩子仍然喜欢李老师。
可是，李老师开始不喜欢我了，对李老师来说，我也是一个孩子。
一个孩子，诚实，是最基本的道德。
我一直在欺骗李老师，尽管是善意的欺骗！
而且，这种欺骗，造成的后果是：学生更不在乎李老师了，在乎的是我。
李老师，没说什么，对我，是冷淡了，尽管和我说话一直还是笑眯眯的，但是我看得出，笑得特别空洞。
一个月下来，发班主任费——5元钱。李老师坚决不去领。
我当然，也不去领，可是李老师的课，我是没脸去听了，班里的事，我是没脸去管了。
后来，我发现，我不管，班里的事不一定就糟成啥。
正如，任何一个人的在与不在，都不影响地球的正常转动。
031 “满堂跑”
不听李老师的语文课了，我就一门心思教我的数学。
前面说了，我班的差等生是特别特别多。倒不是我这班集中了一批低能儿，是这一批学生，换得老师太多。从小学四年级开始，因为各种各样的原因，这个班今天这个老师教，明天那个老师教。
每个老师都有不同的个性，每个老师都有不同的教法，终于把学生教的无可适从。还有。频繁地换老师，成绩不好，每个老师都有责任，每个老师都不用承担全部责任，所以，每个老师也就不用最大努力的去尽责任。
我教这班学生，基本上采用了“不教”的办法。
因为，教材是全国通用教材，不是单独为我们班编写的。而我们班的学生知识结构参差不齐，一大批学生的数学解题能力还停留在小学四、五年级时候的水平，有的甚至更低。
如果按教材去教，很多学生听不懂。如果补讲小学数学的内容，一是没时间，完不成教学进度；二是，对那些好学生就太不公平了。
我不太讲，我备课可是费尽心机，不是按教材去写教案，而是按学生设计练习。大多时候一节课要设计两到三套练习题。上了课，学生做题，我“满堂跑”，嘴也一刻没闲着，有时为一个学生的一道题要联系到好几年前的数学知识。
累是真累，急也是真急。当然，对那些讲好几遍也学不会的学生，有时忍不住骂几句“你真笨”的话，对那些本来能完成却偷懒的学生也会在他脑门上“拍打”几下。
我那时候真没用过“赏识”的教育手段，因为当老师的就老是觉得学生没学好，实在是“赏识”不起来。
我确实在第一批学生中下的功夫最多，这一批学生没被我骂过打过的实在也少，这批学生后来大了，他们有啥事还喜欢和我联系，还没发现有谁怨恨过我。我打的最多的王同学，如今的王老板，见了面老开一句玩笑：活到今天，还就你和我爹打过我，也就你和我爹不算计我，从心里为我好。
累是累了，成绩是不是上来了？
一根火柴
只要用心去做事，其实不用在乎太多。
快期末了，教育局有个检查，叫做“教学常规检查”。主要检查老师教案、学生作业以及有关教学的各种档案。
其实局里的检查，是抽查，每个乡镇只看三到五所学校，不一定就抽到我们学校。可是校长一点都不敢大意，从环境卫生到档案资料都进行突击准备。
那个时候，检查组的人工作起来也特别细心和认真，你自以为准备的万无一失了，他们还是能挑出一大堆毛病。这也难怪，不给你挑点问题出来，哪里能显示出领导们的在行和水平？
没有一点贬的意思啊，这样的检查确实促进了工作，起码促进了档案资料的规范和完善。当时局里头有个阎科长，50多岁了，搞了一辈子档案工作，一下乡大家就怕。为啥？太较真。阎科长没别的爱好，就是喜欢抽烟，人送外号“一根火柴”，意思是早上起来，划一根火柴点着烟，以后就不用点烟了，第一支快吸完了，麻利地接上第二支，以此类推……阎科长抽烟的时候一点不影响工作，你档案资料里的小小失误都得给你找出来，都要给你扣分，绝对不留情面。
局里检查的文件一下发，所有的学校一片忙碌。说实话，大部分的档案资料平时谁也不去做，这不上级要查嘛，只好发动大家补的补、抄的抄，力争三两天搞定。
这下我可惨了，因为年轻又爱好点写作，金校长就要我写自查报告和汇报材料。这倒是不咋难写，反正空话套话和实话一糅合也就交差了。问题是我自己没有教案，得补起来。
备好课，才能上好课，这是真理。我也备课，花很大力气去备。可是，我针对学生编的一套一套的随堂练习，实在和上级要求的教案相去甚远。
写教案，上面有很细化的要求，要写教学目标、教学重点、难点、教具准备、教学课时、教学方法、板书设计、课前导入、课后反思……真的很麻烦，写来写去、把自己也写糊涂了。写上好几页，上课时真的有用吗？反正，我写教案就是为了应付检查。
不写教案，能上好课吗？
没有格式化的教案不等于不备课。像我，上一节课前，习惯在脑子里不断回忆与这节课有联系的知识。想着想着，思路和点子突然就产生了，围绕这个思路，联系自己的学生，设计一些问题和情境。有了思路，好像找到一个兴奋点，再上讲台，自己教的投入，学生也学得轻松。
可是人脑不是电脑，不是点点鼠标就能打开的。领导看不到白纸黑字的教案，就会说你没有备课。
没办法，抄吧！字尽量写的大一些，这样看起来显得有长度。字是没办法写的好看了，自己也不一定认得——因为，必须有速度！（你想，突击的是一学期的教案啊。） 电子书 分享网站
033 民族的脊梁
好几天的不眠不休，大家都觉得准备的比�